巧用资源，细花心思，让学生因班级而自豪

孙惠惠

摘 要：班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。“班级管理，即教育者与班级中全体学生一起，为着既定的目标，在民主协商的基础上，通过组织、调控、沟通、评价等手段，不断创造和整合班级教育资源、优化班级生态环境、促进合作与沟通，使学生健康愉快地生活，主动、全面和个性化发展的历程”。班级管理的运作状态，直接影响到班级教育功能的发挥和学生身心全面、健康、和谐的发展。

关键词：班主任工作 班级管理 资源利用

中圖分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0210-01

初接手现在的班级是在初二，经历了一年的初一生活，这帮孩子恰巧在初二时进入“青春期”。面对这帮习惯还需加强训练、心理不稳定的学生，初一一年的语文老师给这帮孩子留下的又是一张严厉的脸庞，我面临着接手这个班级的第一个挑战：“我该如何让他们尽快的接纳我？”

1 巧用资源搭桥梁，关心呵护暖生心

为了进一步了解学生动态，更快的打入“学生内部”，我打算建立班级QQ群，谁知等我在班上公布这一消息时，小姚来了一句：“老师，我们班有班级群！”我一愣，随即跟了一句：“那你把我也拖进去呗？”转身，利落的在黑板上留下自己的QQ号；回眸，收获满室惊讶的目光。短暂的犹豫之后，小姚应了下来。隔天，我的头像开始在班群里闪烁。

事后，也曾经问过几个颇感“惊讶”的当事人，回答说是：“原来老班也上QQ啊！还能和我们聊天。”敢情我在他们的心目中就一直是“老古董”的形象。所以，开学不到两个周，我已经得到了学生的认可。

“让学生爱自己的班级”说起来容易，做起来难。这是我的第二个挑战。我开始着手创建班级博客，起名字时难住了我，左思右想，这不也是为了学生嘛，干脆把球踢给大家伙，一起费脑筋。还是学生有办法，“老师，咱们是10级1班的，我们的Q群就是‘永远的101班，博客也用这个吧！”多好的名字啊！简单而又好记，“永远”让我们真的永远难忘吧！

我要让“永远的101班”成为班级每个学生留恋的家。在这片阵地上，我充分发挥了班主任的功能：“新学期寄语”让每个学生在开学前整理心情，调整状态，让每个学生知道班主任新学期对他们寄予的期望；“每日作业”让那些没养成记作业习惯的学生的家长有了可循之迹，大大提高了作业数量与质量；“温馨提示”更是融我的关心于字里行间，让每个学生感受老班的关心与呵护；而“学生风采”给了每个学生展示自我的机会……“班级博客”的创建一下子拉近了我与学生之间的距离，每日的博客更新，让学生和家长体会到了我的辛苦，时常更新的精彩博文与影音资料让学生看到了自己的成长。

2 细花心思做文章，家校联手促发展

辛苦了一学期，整个班级焕发了新的光彩。“黑暗”的青春期如约而至。青春期的孩子们啊，你们内心的动荡不安也让我寝食难安啊！“如何合理的疏导这个时期的学生心理问题”成了我的第三个挑战。接手班级的第二个月我开始着手准备“班级的图书漂流角”，我要通过这个小小的角落培养学生的“为他心”和“责任心”。短短的半个月时间，我班的图书角已经有200多本“居民”了，看到每个孩子欣喜的表情，我真的是很欣慰！接下来的日子可想而知，有了书的引导，课间喜欢疯闹的学生安静了下来，不同的文本给了学生不同的感悟，为了让书中的精髓在班中传承，我结合阅读课在班内分别开展了“好书推荐会、读书演讲会、文本专题解读”等读书活动，内容丰富的读书活动让学生的心沉淀下来，而书中优秀的精神世界又让学生有了充实灵动的思想。

可仅仅靠“书”的引领还远远不够。适逢德育室举办的“班主任培训”，每天聆听市级优秀班主任的管理经验是我的又一法宝；不仅如此，期间的“团体活动”让深深感受到集体活动对个人的巨大影响。如果说“班级图书漂流角”是我的第一步策略，那么现在，我开始了我的第二步策略：“班级团体活动”。

还记得第一次进行时得益于李忠伟老师的点拨，当时，班级一名学生丢了35元钱，事发3天后才告知我，虽然调查的结果都指向班级另一名学生，可是没有实质证据，我又怎能随便往一个孩子身上泼脏水呢？于是我在班内进行了“爱心募捐”活动。事后，这一活动在期中家长会上我做了解释，并把钱给了学生家长，家长却执意不收。从这次活动中我看到了集体的力量，由于事前我没有指责性和暗示性的语言，所有一开始向我汇报“嫌疑人”的学生，再也不用鄙视的眼神看待那名所谓的“嫌疑人”了，“信”和“爱”开始悄悄的在班内蔓延。

2012年3月我开始参加国家三级心理咨询师的培训学习，这次培训让我获益匪浅，学习期间我开始搜查关于班级团体活动的大量资料，最终选定“积极心理学”运用到班级活动中。于是，班级又有了新的规划：两周一次的“班级团体活动课”。

这一活动的开展，让所有的学生欣喜若狂，“环保时装”启迪学生的智慧；“智闯雷阵”激发学生的斗志和团结合作的精神；“优势大转盘”则让学生充分认识和了解自己的优势，让学生学会用自己的美德和优势积极的生活；“迷失丛林”让学生明白团队的智慧高于个人智慧，只要学会运用团队工作方法，就可以达到更好的效果。每一次的室外活动，我们班必是万众瞩目的焦点，经常听到这样羡慕的话语：“看，他们班又搞活动了！”

其实，两周一次真的很累，作为班主任我要做很多工作，室外活动时更要提前画好场地，可是，我的心很快乐。在学生的“成长札记”中，我经常看到家长这样的话语：“惠惠老师，您对孩子比对我们对孩子还要好！”家长会上，我与家长经常是手拉着手，每当听到家长说起自己孩子的种种“劣迹”，我总会打开博客，翻开活动记录，找出与这个孩子有关的点点滴滴，看到家长开心的笑脸，听到家长由衷的感谢，我想：其实，只要自己能细花心思，巧用资源，每个学生都会得到良性发展。

3 成长路上留足迹，师生相印创新篇

打开百度，搜索“永远的101班”，46张欢乐的笑脸就会呈现在您的面前。这里有我们成长的足迹：一张张照片、一段段视频、一篇篇文章，还有老师温馨的话语……一步步走来，“让优秀成为一种习惯”成为我们的座右铭，“蓬勃向上，个性生辉”已深深的印在我们每个人的心间。

心有多大，舞台就有多大，我会和永远的101班一起，在“放眼世界，心怀祖国，勇往直前，快乐生活！”的班级宣言下，用坚强、乐观、感恩和关爱的心态去搏击长空，成就自己的未来之路！

参考文献

[1] 张殿卿.班级成长活动—— 农村中小学心理健康教育途径的探讨[J].学园：教育科研，2011（22）：181-182.

[2] 林冬桂.论班级教育管理的科学运作过程[J].教育导刊，2006（4）：28-31.