浅析课堂导入法在英语教学中的作用

魏文辉

摘 要：课堂导入是课堂教学的重要组成部分，因为良好科学的导入能够使学生在最短的时间内投入到课程的学习过程中，且对于集中学生的注意力也有着很大的作用，最终达到提高小学英语课堂教学效率的目的。在本文中，笔者结合小学英语的教学实践，分析探究了小学英语课堂教学中的有效导入方法。

关键词：小学英语 课堂导入 方法

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0075-01

好的开头就是成功的一半，这句话同样适用于小学英语的课堂教学。在小学英语课堂教学过程中，教师要在很短的时间内将学生的注意力拉到课堂上，激发学生内心的求知欲望，使学生对于即将面临的新知产生浓厚的兴趣。因此，在小学英语教学中，我们给予课堂导入足够的重视，因为课堂导入是引发学生注意力的重要手段。良好科学的课堂导入还能够让学生明确课堂教学的重点和学习目标，从而为课堂教学的顺利开展创建良好的条件。但是，要先做好小学英语教学的课堂导入并不是一件容易的事情，需要教师能够准确的把握教材的同时，还能够准确的了解学生的认知能力和心理素质，在此基础上还要掌握一定的技巧才能够顺利地完成课堂导入。下文中，笔者分析探究了小学英语课堂教学的有效导入方法。

1 运用悬疑的导入方法，激发学生学习英语知识的兴趣

悬疑导入是教师将一些暂时还没有解决的问题或者是现象引入到小学英语课堂教学中，激发学生的好奇心，使学生对于即将面临的新知识产生浓厚的兴趣。这样的情况其实就好像我们在欣赏一部悬疑电影是一个道理，往往开始的时候是一个很大的疑问出现在观众面前，吊足观众的胃口，使广大的观众能够集中注意力观看电影后面的情景，从而是电影内容在观众心中留下深刻的印象。虽然悬疑的导入方法对于激发学生的学习兴趣与很大的帮助，但是在采用悬疑导入的时候，教师一定要充当好导演这个角色，掌握英语课堂教学的主动地位，定要选定那些能够最大限度调动学生积极性的问题进行悬疑的设置，因为悬疑导入的效果直接影响学生的学习积极性。另外，悬疑导入的关键就是“悬”和“疑”这两个字。因此，教师所营造的悬疑定要能够激发学生学习英语的兴趣，引导学生进行的有效的思维，从而进一步激发学生的学习兴趣，最终达到提高小学英语课堂效率的目的。例如，如购物、打電话、问路等。内容接进生活且篇幅短小，有利于学生学后直接用于生活。教师结合教学内容精心设计一些疑点，以启发学生思考问题。学生在学习时，我引导学生看图片或幻灯片，设置疑问：Wheres the science museum？How can I get to there？Can you tell me，please？…鼓励学生思考、回答问题。

2 运用情景的导入方法，为学生营造良好的学习环境

情景导入教学法，是一种通过设置具体的、生动的环境，让学生在课堂教学开始时，就置身于某种与课堂教学内容相关的情景之中，促使学生在形象的、直观的氛围中参与课堂教学。在小学英语教学中运用情景导入方法时，往往会通过多媒体辅助教学工具或者是教学道具等一些手段，为学生营造一种学习氛围，使学生能够在最短的时间投入到课堂学习中。教师在运用多媒体辅助教学工具创设情境的时候，能够使学生在听课的过程中从多个角度得到刺激，使学生运用最短的时间融入到课堂教学的环境中，给予学生处于英语知识的海洋中，使学生能够身临其境的感受知识，从而使学生在不知不觉中受到教育，获得英语知识。在小学英语教学过程中，我们往往会运用教师的语言描绘情景，利用多媒体技术创设情境以及现场模拟创设情景这三种方式。运用游戏的导入方法，活跃小学英语的课堂教学氛围对于小学生来讲，游戏是他们的最爱。洛克曾说过：“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事都变成一种游戏似的。”具有趣味性的游戏可以为枯燥乏味的英语课堂助于生命力，使课堂的教学氛围活跃起来。因此，在小学英语教学中，我们可以采取游戏导入法。但是，在英语教学的实际应用中，我们还要把我游戏的时间，避免由于游戏时间过长是学生的心难于收回到学习内容上，从而达不到提高课堂教学效率的目的。例如，在学习ho- rse，sheep，cat，tiger，dog，monkey等单词时，笔者先将班级内的学生分为五个小组，然后将快速的说出这些单词，学生听到教师说出单词后，就要用手指出相应动物的画像，最快最准的就是获胜组。当学生能够熟悉的掌握单词之后，我们就要求学生听到单词之后不能指出相应动物的画像。这样既锻炼了学生的听力，有训练了学生的思维能力。

3 运用复习旧知识的导入法，引导学生形成知识体系

知识不是一劳永逸的，而是需要我们不断地复习，才能够将旧知识与新知识联系起来，在大脑中形成一个知识体系，从而提高自己的学习效率。可见，复习在小学英语课堂教学中也占有非常重要的位置，因为知识的存在不是孤立的，而是知识之间有着密切的关联，新知识其实是旧知识的拓展与深化。苏霍姆林斯基曾说过：“教学生能借助已有知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。”课前复习是学习新知识的重要环节，现今大多数英语教师都能够将复习旧知识的导入方法运用到小学英语课堂教学中，且能够充分发挥旧知识导入法的作用。复习旧知识导入法往往被运用到新单词的教学过程中，从旧单词着手慢慢将新知识引进来。例如，在在教学人教版小学英语三下Unit6“At the zoo”动物类和反义词等单词时，我们就先复习了三上Unit 4“We Love Animals”学过的动物类单词和歌曲Old MacDonald、Hop、Brown Squirrel，接着引入新的动物词汇的教学，水到渠成，学生理解得非常透彻。

在小学英语教学过程中，我们可以采用的导入方法多种多样，但是要想充分发挥课堂导入的作用，就必须要选定恰当的导入方法。要想运用课堂导入提高英语的教学效率，就必须要不管的更新自己的教学理念，将课堂真正的还给学生，使学生能够积极主动地参与到课堂教学活动中，从而不断培养学生的创新意识。

参考文献

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[2] 陈姣.精心设计课堂导入 有效提高课堂效率[J].新课程（下），2009（4）：13.

[3] 田涛.浅谈小学英语单词教学的有效策略[J].阅读与鉴赏（上旬），2011（4）：61.