从初中学生化学实验学习现状探究教材修订后的实验教学与改革

王道举

摘 要：近年来，在中考命题时对实验部分进行了专项考核，并在实验探究试题方面作了一些有益的尝试，这既是一种促进实验教学的手段，又是对平时实验教学水平的检阅，通过几年的考查，自然看到了实验教学上的一些成就，但也暴露出某些不足。下面仅以我县化学学科为例，谈一谈初中化学教材修订后的实验考核和平时教学中易出现的问题，分析原因并进行共同探究。

关键词：初中 化学实验 教学

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0059-01

1 教材修订前的问题探究

1.1 实验课中出现的问题的探究

（1）化学意识淡薄。

主要表现在量的意识淡薄；学生安全意识差；药品的再利用意识差；美学意识差。

（2）实验操作基本技能差。

一是药品的取用、转移不规范；二是气体的制取、收集和验纯不合程序，使收集到的气体不纯或使实验失败；三是实验过程中有“合作”现象。这里所说的“合作”，不是指平时实验过程中同学们之间的密切配合，而是指在某一项具体操作中同学间的错误操作。如在向试管中滴加溶液时，有的同学手握试管，另有同学手持滴管向试管中滴加试液，这样的“合作”，培养不出规范的操作技能。

1.2 回答实验试题时出现的问题的探究

通过近几年在中考阅卷过程中发现，学生在回答实验试题时存在的问题主要是实验表述能力差，具体表现在以下几个方面：

（1）用原因代替实验现象。

（2）把性质表述成实验现象。

（3）把反应条件表述成实验现象。

（4）表述不完整。

（5）混用概念。

（6）难以正确书写实验报告。

2 教材修订前的实验教学薄弱原因的探究

实验教学之所以总被重视而又屡屡薄弱，原因是多方面的。既有客观方面的原因，又有主观方面的原因。现分析如下。

2.1 客观因素

（1）条件的影响。以我校为例，由于经费的限制，办学条件受到制约，“缺仪少药”十分严重，致使教学过程中无能力开足开全演示实验或学生实验。

（2）课程设置与课时安排。很多学校为了提高升学率，在课程安排上做了手脚，增加语文数学英语的课时量，减少化学课时，尤其是化学实验课。

（3）教辅资料的引导。目前各种化学教辅资料还停留在过去的《课程标准》上，对修订后的初中化学教材以及《课程标准》还没有对上号，呈现出的实验习题与新课标要求相距甚远。

（4）考试指挥棒的副作用。为了应对考试，一线教师往往都是以讲实验代替演示实验，学生以背实验代替做实验。实验试题也只是注重实验原理及实验现象的考察，很少有相关实验操作能力及实验设计的考察。

（5）待遇方面。在做化学实验时，教师和实验员要经常接触有毒的药品和气体，按规定教师和实验员应享受健康补贴待遇，而学校对这部分补贴不能兑现，因而也挫伤了教师和实验员的积极性。

（6）实验员严重缺编，以我校为例，十四个化学教学班，没有专职实验员，只有一个兼职实验员还要承担两个班的化学教学。这就严重影响了化学实验的开展进行。

2.2 主观因素

教师在实验教学过程中不注重能力培养。多数情况都是老师做学生看，让学生一直被动地处于观众的位置上或机械的完成某些操作，不能主动思考一些重要的操作一晃而过，不能留下深刻的印象，实践证明，这样的教学不利于调动学生的主动性和积极性。使得实验在培养学生能力方面不能充分发挥作用，埋没了学生在实验实验过程中的应变能力和探索精神。

3 教材修订后實验教学改革的探究

化学实验教学存在的问题是多方面的。要想使初中化学实验教学现状发生根本性的转变，就应该在分析问题的基础上寻找出切实可行的整改措施并将其落到实处，以消除不利因素，创造积极因素，促进实验教学发展。要改变实验教学现状关键在教师。

第一，要提高认识：化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是中学化学教学中不可分割的一个重要组成部分，离开化学实验，化学教学将无法进行。化学教师及实验员要努力提高业务素质，充分发挥实验室功能，努力打造优质实验课。

第二，要更新教学方法：

教师在设计实验课时，要精心设计，认真实施，对实验课的控制要收放自如，既不要包办代替也不能放任自流。教师心中要树一个“放”字，课堂上要突出一个“活”字，引导中要求一个“趣”字，教法中要创一个“新”字。

第三，要扩大实验范围：

教师不仅要做好课本上规定的演示实验，指导学生做好实验，而且要尽量变演示实验为学生分组实验，变验证性实验为探索性实验，将8个学生实验活动打造成精品实验，同时增加课外学生小实验。

第四，要提高实验教学基本要求：

（1）要高度关注实验安全问题。

（2）要避免环境污染。

（3）要求学生必须遵守实验规则。

（4）要让学生养成良好的实验操作习惯。

第五，要加强实验习题教学：

（1）教会学生从实验习题图片中获取实验原理。

（2）教会学生从实验习题文字描述中获取实验证据。

（3）教会学生用化学语言回答实验问题。

总之，在教学修订后的初中化学实验过程中，教师要对学生进行科学的探究方法指导与训练，使学生在实验过程中避免失误，提高学习效率。