浅谈中学英语教学中的探究性学习

王华

摘 要：相对于传统教育而言，探究性学习是一种全新的教学方式，却是顺应了素质教育的要求。在本文中，笔者结合自己的教学实践经验，从理解探究性学习的内涵、认清探究性学习的依据、掌握探究性学习的一般规律以及中学英语探究性学习的常用方式四个方面进行了分析探讨。

关键词：中学英语 探究性学习 素质教育

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0046-01

探究性学习既是一种学习方式，更是一种先进的教育思想、教学方法。探究性学习注重学生主体的参与性，有利于发展学生的主体性，有利于学生自主地学习个性发展所需要的知识，使人类群体的智力资源有效的转化为个体智力资源，有利于培养学生的可持续发展的能力，使学生学会学习，在培养健康的社会情感、判断思维能力、综合应用能力和创新能力方面具有无可比拟的重要作用。因此，在中学英语教学中如何贯穿探究性学习呢？

1 正确理解探究性学习的内在含义，充分认识到探究性学习在英语教学中的重大意义

1.1 要想将现代教育理念贯穿于中学英语教学中就要充分认识探究性学习

课堂教学是有教师的“教”和学生的“学”组成的，因此在课堂教学中，师生互动才能给使双方都取得进步，共同发展，实现“传授知识”和“学习知识”两者之间的良性循环，从而激发学生对于英语知识的好奇心，使学生自觉主动的探究知识，不断培养提高学生的自主性和独立性。另外，探究性学习将教师的引导和学生的探究融合统一，实现了教学理念的转变。从教师的角度来讲，将传统教育中教师的“教”转变成为现代教育理念中教师的“导”；从学生的角度来讲，将传统教育中学生的“要我学”转变成为现代教育理念中的“我要学”。

1.2 要想实施素质教育就需要充分的认识探究性学习

随着素质教育的深入开展，大多数教师已经树立了全新的教学理念。在中学英语教学实践中，往往会引导学生进行探究性地的阅读学习，使学生真正成为学习的主体。在英语教学中，我们可以采用“以生为本”的教学理念，不仅尊重学生的个性发展，还能够给予学生的好奇心足够的尊重，使学生自始至终都具有求知欲望。

2 认清楚探究性学习的理论依据，形成实施中学英语探究性学习的原则

探究性学习是一个学生主动探索和创新的学习过程，因此，自我实现就成为了学生学习最本质的动因，是形成学习动机的基础。在中学英语的教学过程中，教师在满足学生合理需求的同时，还要培养学生更高层次的需求，不断提高学生学习英语的自觉性。学生具有学生自觉性，就会主动的参与到课堂教学活动中，从而表现出更大的学习能动性和创造性。

从上述内容来看，我们在中学英语探究性学习过程中，要遵循以下四个原则：一是，学生主体性原则。英语阅读时学生的个人行为，教师讲述再精彩也代替不了学生的阅读实践。因此，在英语阅读教学中，教师可以引导学生开展阅读，将课堂的主动权交还给学生，使学生积极主动地参与到学习中，从而对学习产生感悟。二是，循序渐进原则。知识的学习必须要一个体验的过程，才能够得到一个深刻的结论。教师在英语阅读教学过程中，必定要循序渐进，要根据学生的实际掌握情况，有计划地引导学生开展探究性学习。三是，配合性原则。中学英语的教学是师生互动的过程。英语阅读教学是教师、学生、课本三者之间的交流，因此，三者必须要配合好，才能够取得更好的阅读效果。四是，互听性原则。由于每位学生的生活环境和个性气质大不相同，从而使每位学生的学习方式和理解能力不尽相同，因此，在英语阅读过程中，面对相同的读本都会产生截然想法的感悟。假如能够相互虚心想他人学习，就能够学习他人的优点，从而更好的完成学习任务。

3 掌握探究性学习的一般规律，明确中学英语探究性学习的目标

探究性教学能够为中学英语教学提供了一种十分特别的力量，这种力量就是“探究力”。“探究力”能够使探究性学习成为国家教育素质提升中的必要的因素。探究性学习的基本规律就是认知、实践、再认知、再实践的过程。

中学英语探究性学习的目的就是构建一个简单且又复杂的英语阅读教学模式，从而不断提高学生学习英语的积极性，提高学生的英语阅读能力。作为一线的英语教师，我们必须明确的中学英语探究性教学的目标。中学英语探究性教学的目标是：一是，引导学生形成主动探索学习的意识。英语教育的主要任务是学生能够运用其与他人交流，因此，我们必须要引到学生形成主动探索的学习意识，使学生能够遨游在英语的海洋中。二是，积极主动的探究学习的方式方法。现代教育的理念，就是要让学生主动的探究知识。现今中学英语教学中，教师的“教”不再是主线，引导学生进行探究学习已经成为我们广大教师追求。三是，指导学生养成主动探索的学习习惯。习惯是后天养成的，需要多次重复我们的行为，且大脑中留下深刻的印象。作文教学也是英语教学的一部分，因此，学生就必须要在日常的生活中自觉的积累资料，才能够不断充实自己的写作素材。

4 中学英语探究性学习的几种方式

4.1 启发式

在中学英语教学中，教师往往会设计不同的方式引导学生对某一问题展开积极的思考，使学生能够运用多种方式自主地开展分析盘算，从而使学生的英语综合能力得到提高。

4.2 引导式

在探究性学习的过程中，教师的引导作用非常重要，因为学生探究性学习的主动性和自觉性，需要教师从旁指导，不然往往会出现探究问题偏离主题的现象，不能充分发挥探究性学习的作用。

4.3 交流式

通过一个阶段的探究性学习，大多数学生都具备自主阅读文本的能力，但是由于学生的生活经验和个性差异，对于本文的理解也不尽相同。为了让学生能够全面地发展，教师可以开展师生之间以及生生之间的交流，从而提高探究性学习的效果。

5 结语

在英语教学过程中，无论教师采用何种方式的探究性学习，都必须以培养学生独立学习的能力为目标。

另外，我们还必须认清楚探究性学习不是以优等生为主，后进生为辅的学习方式，而是每一位学生都要积极参与的学习方式，使每位学生的英语水平都能够有所提高，从而提高初中英语的课堂教学质量。

参考文献

[1] 刘利平，刘海霞.探究性学习在英语教学中的应用[N].中国教育报，2007.

[2] 周素平.初中英语探究性学习浅探[J].考试周刊，2011（56）：133-134.

[3] 李蓉.开展课堂探究学习促进学生自主发展[C]//第四届全国中学化学教学研讨会论文集（三），2004.