农村英语教学浅谈

王婉荣

摘 要：英语学习在高中阶段会出现两极分化，农村学生由于学习环境、资源等的欠缺，导致部分学生对英语学习失去信心，如何改变这种困境，在农村英语教学中，只有结合学生的实际情况，采用多种多样的教学方法，才能提高英语教学效率。

关键词：导学案；学习环境；评价机制

农村高中英语教学应该根据学生的实际情况来进行，下面我谈几点看法：

一、编写适合学生实际情况的导学案

导学案的编写非常关键，尤其是对于学习资源相对缺乏的农村学校。导学案不是简单的照搬课程标准中规定的学习要求和教材内容，而是以学生有效学习作为教学设计的具体要求。每份导学案必须目标明确，简洁明了，帮助学生梳理知识体系，提供适当的学习方法和学习策略指导，提供检测学习效果的适当材料。同时，导学案必须是在吃透教材的基础上根据学生的实际情况来编写。一定要了解学生的学习基础、学习兴趣、学习能力、学习意向，体察学生的学习情绪，诊断学生的学习障碍，从而确定有效切实可行的教学对策。

二、创设一定的英语学习环境

良好的语言环境是英语学习获得成功的有力保障。农村英语教师要尽可能地为学生创设出更多的英语学习环境。校园内，班级黑板报定期更换生动活泼的英语内容，介绍西方风土人情、英美各国文化知识等；校园广播播放学生喜闻乐见的英文歌曲、故事等内容。教师在课堂教学中，要尽力营造有利的语言环境，根据教学内容需要适当运用实物、教学挂图、录音机、幻灯投影、课件等辅助教学，创造师生共同参与活动与创作的真实生活场景，让学生在玩中轻松学习英语知识，如，课前小演讲、小汇报、分角色扮演、比划猜词等。

三、建立有效的评价机制

教学中的有效评价，尤其是教师对学生的鼓励性评价，可以树立学生的勇气和信心，激发学生学习英语的兴趣，从而提高学生的英语口语、书面理解和表达能力，激发学生学习英语的内在潜能。在课堂教学中，教师无论何时，都不能讽刺挖苦学生，而是要抓住一切机会对学生进行鼓励性评价，给予学生真诚的支持、充分的肯定和温馨的提示。让学生在轻松的环境中，做到想开口、敢开口、喜欢开口。同时，对于一些学困生，教师要给予特别的关爱，一个鼓励的眼神、微笑、手势都可能会消除他们紧张、自卑的心理，从而创设一种轻松愉快的学习环境。

总之，在农村英语教学中，教师要结合学生实际情况，采用多种多样的教学方法和教学手段，努力提高教学效率。

（作者单位 陕西省华阴市华山中学）