如何培养高职学生良好的学习习惯

许达之

摘 要：通过对高职学生的学习习惯和在教学中的实践来阐述培养学生良好的学习习惯的几点措施。

关键词：高职学生；学习习惯；培养；策略

一、关于高职学生的学习习惯

我们常听到学生中流传这样的话：“必修课选逃，选修课必逃”“不逃课的大学是不完整的大学”。如何让学生愿学、会学、乐学，养成良好的学习习惯，这是我一直在思考的问题。

可以说，高职学生学习水平不高的一个重要原因是未形成稳定的、良好的学习习惯。其原因包括学习目标不明确、学习计划未制订、学习情境单一、学习兴趣未激发、学习策略未固化、学习反思未深化等等。高职教师在教学中应精心设计，着力培养学生良好的学习习惯，使其成为学生学业成功和终身发展的一大基石。说到底，职业教育让学生学会生存，而在未来社会，学会学习是学会生存的前提。

二、培养高职学生良好的学习习惯的策略

综合一些体会和个人思考，我认为，培养高职学生良好的学习习惯应注重以下几方面。

1.激发学习热情，唤起学习动机

学生的学习受多方面因素的影响，其中主要是受学习动机的支配。研究表明，高职学生的学习习惯和学习动机呈显著正相关。二者相互促进，能形成良性循环。因此，在教学中应让学生明确学习目标及其意义，并将学习目标与将来的职业需要联系起来，激发学生的学习动机。需要注意的是，学习目标应细化和系统化，让学生在每一阶段学习中都带着目的去学习，有利于学习动机的持续刺激和巩固。

学习动机与学习热情、学习成就感密切相关。教师应注意让教学内容的难度形成小步阶梯，引导学生在学习中比较容易地一次次克服困难，获取成就感，激发学习兴趣，从而循序渐进，让学习行为持续发生，为学习习惯的形成打下基础。兴趣是最好的老师，学生一旦对某门科目产生兴趣，那他已经成功了一半。

相应的，教师在教学过程中应赏识我们的学生，多表扬、鼓励、凸显他们，给予学生充分地反馈和激励，激发学习的信心，提升学生的自我效能感。不仅在课堂教学中应注意学习动机的培养，在日常管理中也应为学习动机的培养打基础。学院与学生之间、系部与学生之间、教师与学生、学生与学生之间要有融洽的关系。校园关系融洽了学生才愿意学，它是激发学习兴趣的重要保证。

2.引导学习反思，发展学习策略

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”不学不问，难有学问。如何引导学生自主学习，如何引起学生进行学习反思？

以我在教学上的一次尝试举例。《中外音乐史与赏析》这门课程是纯理论课程，按照以前的教法这门课程应该全由我来讲，这样的讲法学生很被动。有一次，我问了一个很生僻的内容，就是唐代立部伎和坐部伎之间的联系与区别，我认为学生应该不知道，但是，很快就得到反馈，学生不仅知道，并且还很详细，我通过了解得知，学生是通过互联网知道的。

因此我就在反思是不是应该在课堂上做做调整，于是，我就决定利用现在学生接受信息的渠道多元的有利条件，把学生划分成若干小组，小组每个成员的分工不同，有的查找资料、有的负责写讲稿、有的负责PPT、有的负责把内容讲述出来，其他小组的学生根据讲述的好坏评分，超时和时间不到按比例额扣分。这个模式实行以后，学生很感兴趣，主动去查找资料，把监督完成的工作，由我分解到了每个组员的身上。在这个过程中，不仅锻炼了学生的团队协作精神，并且在查找资料能力、讲述能力，以及作为一名教师整个从备课到讲课的能力培养都有很好的促进作用，符合教育专业的特点。

因此，教师在课堂上，应引导学生进行学习反思，进行自我学习监控，养成自我评估的习惯。在教学中，教师要根据学生的不同情况，不断地引导他们运用调控策略去评价自己使用的学习策略是否有效，然后敦促他们选用适合自己的有效策略，并根据不同学习阶段的特点使策略适应具体的学习任务。学习反思是学习习惯形成的催化剂。

比如，教师可以让学生在日常学习、生活中实施以下学习策略：

建一个“要学习什么”的清单——可以把想要学习新领域的思路写在上面。或许你想学习新技能，或者听贝多芬的代表作。无论是什么激励你的，都要把它写下来。这个清单是学习路途中的一份激励。

反思自己的思想——只是简单地学习别人的东西，这样是不够的，你要在此之上建立自己的想法。可以把你对所学知识的思考和想法记录下来。

试着教导别人——如果一种知识你能清楚地讲述出来并能教会别人，说明你已经掌握它了。你甚至可以建立一个博客，将你所学的知识撰写、发布成教程。

把你脑中先入为主的观念忘掉——杯子满了就不能再往里面倒水了。学到了太多的信念，就意味着太少产生新想法的机会。要学会用自己的头脑质疑和思辨。

3.丰富教学方法，强化实践教学

教学方法的多样化，一是使得教学更加生动和富有变化，更容易激发学生的学习兴趣，二是使得学生拥有了丰富的学习体验，学生能在这些学习体验中逐渐找到并形成适合自己的学习方式和学习习惯。

作为高职教育来说，在多样的教学方法中，应特别重视实践教学。实践教学是学生能力生成的主要途径。通过实践教学，学生所学的知识得以应用，技能得到发展，更重要的是个人的潜能得以发挥，个人价值得到实现，激发了学生的学习热情，对养成良好的学习习惯有积极的促进作用。

现在，许多职业教育专业课程，直接模拟企业或研究所的工作环境进行同步教学。学生的实践教学环节采取分散方式进入多个企业一线，借助于企业一线工人和工作环境进行类似于中国“师傅带徒弟式的”实习教学。真实工作环境的刺激和压力将促使学生对学习投入更大的精力。

4.加强师生交流，加强合作学习

教学的本质是一种交流。在教学过程中，教师应经常与学生进行对话，除了达到深化思考的目的外，还能起到情感交流的作用。在日常管理中，教师平时要随时关注学生在学习中的情感需要，及时帮助他们排除来自外界或自身的各种消极因素的影响，降低他们的紧张和焦虑程度，减轻心理压力，以激发学习热情。

学生合作学习也是培养学习习惯的一种好途径。在学习团体中，学生相互鼓励，相互借鉴，共同进步。适度的良性竞争也有助于激发学生的学习热情。个人在群体的带动下，学习积极性将会更高，学习习惯更为牢固。

可以说，培养学生的良好学习习惯，功在当下，利在终身。洛克说：“事实上一切教育归根结底都是为了培养人的良好习惯。”愿与大家共勉。

（作者单位 泸州职业技术学院艺术系）