如何用情感态度激发学生学习语文的兴趣

宋营单

【摘要】语文教师要提高自己所教学科的成绩，就必须用情感态度激发学生的学习兴趣，尊重学生，提高自己的亲和力，实现学生积极情感的转移。在教学过程中利用情境教学，增强教学的趣味性，让学生在愉快的学习当中，尝试成功。

【关键词】情意态度；情感培养；创设情境；愉快教学；尝试成功

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

情感是人的各种需要是否得到满足时所产生的心理体验。积极的情感有助于兴趣的培养，教学效果的提高。教师如何在教学的过程中培养学生的情感态度，激发学生学习语文的兴趣呢？

一、情感培养，提高学习兴趣

正在成长发育的中学生，心理尚不成熟，感情脆弱。在语文教学过程中，我们一定要重视情感因素的作用，正确利用情感因素。在日常教学活动中，教师要满腔热情地接近学生、关心学生、了解学生，善于和学生交朋友，要使学生把老师当作可以信赖的知心朋友，教师可以通过谈心等活动深入了解学生对所教学科的学习态度、学习情况和情绪状态，及时排除他们在学习上和生活上的心理障碍。教师要以良师益友的态度投入到日常教学当中，在学习上既要严格要求，又要循循善诱，要让学生体察老师的良苦用心。在教学中，教师要多鼓励少批评，当学生回答问题出错时，作为老师不仅不能马上给出正确或者错误的评判，而且应先让学生说出自己的理由，对于学生的大胆想法，老师首先予以肯定和鼓励，然后再引导学生去分析出问题的正确答案。

对于学习较差的学生，老师更应该重视积极情感因素的培养。美国心理学家罗森塔尔效应表明：学生受到教师重视，就会受到巨大的鼓舞和推动，并诱发其积极性、主动性，差生更是如此。当他们受到冷落和歧视时，只要教师怀着深厚的爱，满腔的情，通过言行传授给差生，就会激起差生对教师情感的回报，从而乐于接受教师的教诲。关爱学生，就是尊重、理解、欣赏、激励、信任学生。每个学生不管成绩有多差，总会有对语文相关的内容感兴趣的地方。作为老师就从学生感兴趣的地方入手，主动接触他们，亲近他们，了解他们的内心世界，知道他们目前的家庭情况和个人的想法，教育他们，做他们的朋友，愿为他们排忧解难，将心比心，这样就会拉近师生之间的距离，让学生“亲其师，信其道”。这样他们就能看到光明和希望，就能刻苦努力学习，迎头赶上，从而使他们对语文产生兴趣。

二、创设情景，调动情感迁移

课堂教学不仅是传递知识的过程，也是师生感情交流和思想共鸣的过程。良好的课堂气氛可以成为传递信息的无声媒介、启迪智慧的无形钥匙和陶冶情操的巨大力量。

爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。学生如果对学习产生了浓厚的兴趣，就会积极主动而且愉快的学习，就能取得好的效果。因此，教师要根据所授内容，有意识地精心设计一些富有趣味、容易质疑的问题，让学生产生渴望得到答案的心理，使学生想学、愿学，并且带着疑问去学。例如我在教授《贾芸谋差》时，要求学生在课堂上分别扮演不同人物，根据内容的不同情节，学生用恰当的表情和动作在课堂上进行表演。通过人物对话揣摩人物心理，把握人物性格。同学们兴趣来了，都主动请“演”，课堂气氛活跃了，学生的想象力和表演能力也得到训练，取得了较好的教学效果。

在学习活动中学生通过手、脑、耳等多种器官参与，可以刺激其大脑皮层，激发学习兴趣，加深理解和记忆，强化学习效果。例如，在学习《三峡》时，可以利用多媒体播放三峡的美丽景色并配上三峡背景介绍、优美乐曲，让学生如置身于风景如画的三峡美景之中，从而激发学生学习《三峡》的兴趣。这种创设情景的教学方法，使学生仿佛身临其境，在轻松、愉快的氛围中不知不觉地被引入一种积极接受语言信息的状态，从而实现情感的转移。

三、愉快教学，保持情感态度

首先，教师要努力营造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生在语文课堂上感到学习语文是轻松、有趣并自始至终充满强烈求知欲。其次，教师要运用多媒体、幻灯、游戏等灵活多样的教学手段和方法，让学生感受快乐，体验快乐。灵活多样的教学形式取决于教学内容、教师教法的设计、教师对各种教学手段的灵活运用程度都要以教学内容为根本，以激发和保持学生积极的情感态度，以他们感到学习的快乐为出发点，以让学生牢固掌握知识为最终目的。

怎样让学生成为学习语文的“乐之者”？在语文课堂教学中要努力创设教学情景，在活跃课堂气氛上下一番工夫。“活跃”的表现形式最突出的特征就是在教师指导诱发下的“思”和“言”，特别是“言”的活跃。教学设计时就要根据学生的认知水平和年龄特征，设计一些针对不同学生特点的问题，针对不同的学生提出不同的要求，还要根据学生的不同性格和语文基础，把握时机及时进行激发和引导，为学生的“思”和“言”提供条件，使他们产生“言”的冲动和欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的目的。

实施愉快教育的途径很多，如表演短剧、讲故事、做游戏等，这些活动不仅活跃课堂气氛，提高了课堂教学效率，而且还有助于学生内在动力、智慧和潜能的发挥，有助于学生良好情感态度的培养。

四、尝试成功，丰富情感体验

心理学家认为：没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能激励起进一步成功的能力。学生共同的特点是表现欲极强，尤其在由于这种表现的成功而受到老师表扬时就特别兴奋。因此，教师要充分认识到这一特点，在教学过程中尽可能多给学生表现的机会，充分调动他们的学习积极性。可以采用限时默写词、背诵课文比赛，分组对抗擂台赛，对优胜者给予及时的表扬和鼓励。让每位学生都有表现的机会，体验获得成功的喜悦。

总之，语文教师要提高自己所教学科的成绩，就必须用情感态度激发学生的学习兴趣，就必须尊重学生，提高自己的亲和力，实现学生积极情感的转移。就必须在教学过程中利用情境教学，增强教学的趣味性，让学生在愉快的学习中，尝试成功。

（责任编辑：龙大为）