小学语文想象能力的培养之我见

杨小娜

【摘要】二十一世纪是一个科学技术水平飞速发展的世纪，是一个人才辈出的世纪。要想成为二十一世纪的有用人才就要有创新精神，国家的兴旺发达离不开创新，要想使一个民族永葆昌盛就需要创新，现代化建设离不开创新。因此，创新教育就被提到了素质教育的核心地位。那么要如何在小学语文中培养学生的想象能力呢？

【关键词】小学语文；想象能力；培养

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

想象力是人们开始创新的源泉，由于小学生在各方面的认知能力有限，在小学语文教学中老师要注重对学生想象力的培养，不断地引导学生去想象，发展学生智力，小学阶段的语文教材中会涉及许多有趣的内容，老师要根据教材内容让学生们根据课文中的语言文字来产生想象，老师要在教学过程中积极地去挖掘教材中的有利素材，促进学生想象力，不断地去发展学生的想象力和开拓精神。

一、创设情境、激发思维

由于小学生的认知能力还没有成熟，在读课文的时候对文字的内容情境了解不透彻，在理解上存在一定的难度，所以，老师要在平时的教学过程中只要有机会就要为学生们创设一个语言文字中所描绘的情境，使学生们能融入其中，在一定的情境中展开想象，有了情境的刺激，又在这样一个想象的环境下，对学生的想象力有一个很好的启发作用，这样教学效果也会得到相应的提高。

比如老师在讲解《草》的时候可以借助多媒体的力量来引导着学生反复吟诵，让学生一边朗读一边想象小草在被火烧成灰烬又破土而出的情境，想象着小草在严寒的环境下还挺立在寒风中的孱弱身姿，通过多媒体课件的影像来激发学生的情感，让学生体验小草那种不畏严寒，不怕火烧，即使被火烧尽之后还要冲破土壤的阻隔，傲然挺立的那种坚强的精神，给学生带来情感上的刺激，使学生们不由赞叹“野火烧不尽，春风吹又生。”然后，再组织学生们做课后练习，这样学生们对小草的精神理解起来就不那么困难了，从而还可以学习小草那种坚强的，不畏严寒、不怕火烧的精神，使学生们明白小脊梁也可以撑起一片天。

二、合理引导学生产生联想

由于小学生认识能力的欠缺，在想问题的时候总是会天马行空、为所欲为，所以，这个时候就特别需要老师来引导了，如果没有老师的引导学生就不会沿着教育思路来展开联想了，在进行阅读的时候也就不能完全理解文章内容。所以，在平时的教学过程中老师要不断地去引导学生，让学生按照合理的想象来进行理解文章意境，使学生能够根据文章内容在头脑里形成清晰的画面，这样学生们对文章的理解也就更容易了。

比如，老师在对五年级下册《桥》这篇课文进行讲解的时候，要教会学生善于挖掘字眼，使学生能够根据文章中的字眼来展开合理联想，不断地启发学生通过字词来进入想象，再通过想象来进入意境，体会一个老汉作为村党支部书记在灾难面前所表现出来的正义，在灾难面前不徇私，将群众放在第一位，将最后一丝生的希望留给儿子的深沉父爱。这篇文章主要塑造的是一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节，把生的希望留给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老书记为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。文章通过“揪”、“推”等词语来表现老汉的大无畏精神，让学生们了解共产党员是有血有肉、有感情的人，要学生们学习老汉那种舍小家顾大家的大无畏精神。

三、创造机会，诱导学生产生想象

老师在平时的教学过程中要适当地给学生留一些时间来让学生根据课文内容进行联想，由于小学生在各方面的经验都还比较少，在理解问题的时候思维上会存在一定的局限性，但是如果老师能经常让学生们去进行联想为学生们创造一个联想的环境，这样学生们就会展开多方面的想象，帮助学生理解课文教学中的内容，这样会对老师的教学效果产生积极的作用。

比如老师在讲解《长征》一文的时候，让学生们反复朗读课文，然后再给学生一个联想的空间，让学生在字里行间感受长征的艰险及中国共产党员那种不怕牺牲的精神，体验红军巧渡金沙江后的喜悦心情，感受夺取泸定桥的惊心动魄，然让学生们知道我们今天的生活来之不易，要学会珍惜生活。

这个阶段的学生想象力都很丰富，每当读完一篇文章的时候老师问：“读的时候你们想到了什么啊？”你会发现每个学生都会有自己不同的见解，真可谓是天马行空，但是这样可以为学生们创造更多的想象机会，让学生在朗读的过程中加以想象，然后再在老师的指导下对自己的错误想法进行改正。

四、在阅读中培养学生的想象能力

在小学阶段，阅读是老师教学过程中的重要组成部分，阅读也是培养学生综合能力的一个重要环节，因此，老师在进行阅读教学的时候要从最简单的词句及情节入手，培养学生的想象力。

在小学课文中有许多词句看起来都非常简单，但是其中却蕴含着丰富的内容。所以，老师在教学的时候要引导学生不断地去进行想象，这样可以使学生对语句的理解更具体、深入，对课文的理解也就会更加透彻。比如在小学四年级的语文课本中有一篇文章叫《苦柚》，里面有这样一句话：“孩子，你真好，真好，凭着你这颗善良的心，诚实的心，苦柚会变甜的，会变甜的。”老师在进行这个句子的教学时可以进行如下安排：

老师：课文中的伯父为什么会说苦柚会变甜的，苦柚真的会变甜吗？

学生：因为小姑娘的诚实表现出了她高尚的灵魂，所以伯父说苦柚会变甜的，苦柚会变甜，但是那不是真实的变甜，而是人们心里的一种感觉。

……

通过老师的正确引导，学生开始丰富、细致的想象，让学生学习课文中小姑娘那种高尚的品德。

结束语：

总之，老师在教学的时候要充分运用教材内容，引导学生展开联想，培养学生的现象力。

参考文献

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[2]郭明霞.小学语文教学中学生创新能力的培养[J].教育评论.2000（06）.

[3]刘丽珍.在小学语文教学中发展学生的思维能力[J].教育评论.2001（06）.

[4]李朝霞.小学语文教学中学生想象力的培养[J].教育导刊.2000（01）.

[5]余娟.小学语文教学中想象力的培养[J].江西教育科研.2000（03）.

（责任编辑：龙大为）