中职英语听课评课之新尝试

沈亚贤

摘要：听课和评课是两种最直接、最有效的研究英语课堂教学效果的手段，我们对中职英语的听、评课形式进行了大胆尝试。试验表明，不管是上课还是听课教师都对这两项常规工作有了新的认识和收获。

关键词：空间形态记录表；评课；反馈阶梯

听课、评课作为我们教学常规的重要组成部分，是教师互相交流学习、提高教学水平的重要途径。本学期，本校外语组组织了高一年级“同课异构”的教学活动。为了提高听课和评课的质量和实效，我们设计了听课和评课标准。

以杨老师的课为例：Unit 7 Can I speak to Wang Yang？

【教学过程】

Step one： Lead-in

1. Greeting

2. Show some pictures and ask Ss， “What are they doing？”

3. Cell phones are all around us. Do you know how to call others in English？

Step two： Make a telephone call 1

1. If you call Wang Yang to play basketball with you at school this afternoon， what will you say to him in the phone？

2. Invite Ss to present their conversations and ask other Ss to find out the mistakes and list the useful sentence structures on the Bb.

3. Ask another group of Ss to make the telephone call.

Step three： Make a telephone call 2

1. You played basketball very happily， so you call Wang Yang again the next day. Then what happens？ Listen and choose the right answer.

2. Read after the tape sentence by sentence and find out how Wang Yangs father answers Tang Hua.

1. Read the dialogue role by role.

2. Two Ss a group to make up a similar dialogue and present their dialogues.

Step four： Make a telephone call 3

1. You want to invite Xiaonian and Sara to play badminton at school. Listen and choose the right answer.

2. Listen to the dialogue again and finish the dialogue.

3. Act out.

听课空间形态记录表教 师： 杨**班 级：12财预 学生数： 52人

（一）师生个别对话次数记录（以排和桌来定位）：

Group__1__ Row__1___ Group__2__ Row__7___ Group__3 _ Row__3___

Group__4__ Row__1___ Group__7__ Row__7___ Group__5__ Row__1___

Group__6__ Row__5___ Group__8__ Row__4___ Group__7__ Row__1___

（二）其它形式活动记录（以划“正”字计）：

1.全班活动：Listening-Dialogue B； Preparation for dialogues.

2.分组活动：

①2人活动 自由交谈：________ 操作： ___正 T 讨论： ________

②小组活动 自由交谈：________ 操作： ___ T 讨论： ________

3.向全班演示 单人： 多人： 正 小组：

（三）课堂教学设计评价标准

1.导入

①合理性 A.1分 B.0.7分 C.0.5分

②发散性 A.1分 B.0.7分 C.0.5分

③深刻性 A.1分 B.0.7分 C.0.5分

2.新授

① 师生双方活动形式 A.1分 B.0.7分 C.0.5分

② 双方活动有效性 A.1分 B.0.7分 C.0.5分

③ 设计有度有弹性 A.1分 B.0.7分 C.0.5分

3.总结

①总结提炼水平 A.1分 B.0.7分 C.0.5分

②形式的灵活性 A.1分 B.0.7分 C.0.5分

③内容的延伸性 A.1分 B.0.7分 C.0.5分

1. 作业

①数量的适宜性 A.1分 B.0.7分 C.0.5分

②形式的多样性 A.1分 B.0.7分 C.0.5分

③作业的开放性、实践性 A.1分 B.0.7分 C.0.5分

评课反馈阶梯记录（一）澄清疑问（Clarify）

最后WATT和KNOTT这个笑话的安排是何意图？

（二）肯定其中价值（Value）

1.整堂课的教学设计注重梯度，实而不华。

2.ACT OUT中请学生上台表演，并运用道具，效果较好。

3.情景对话中设置了三种情况，能够全面考察学生的学习效果。

4.总结部分既有巩固，又有延伸补充。

（三）提出潜在问题（Concern）

1.听力声音太轻，学生基本听不清楚。

2.导入虽直截了当，缺乏发散性和深刻性，不够有力度。

3.由于学生的基础和性格所限，课堂气氛不够活跃，学生的参与度还有待提高。

（四）提供改进建议（Suggest）：

1.教师应增加临场应变力，如听力可改由老师朗读。

2.导入应更强有力，给学生留下更深刻的印象。

3.可以利用最后的笑话提升本堂课内容，让学生了解电话礼仪的重要性。

Suggest

Concern

Value

Clarify

收获：1.参加同课异构上课的老师在比较中得到了学习，在反思中得到了成长。

2. 通过对全新的听、评课模式的尝试，提升了互动研讨和交流的教研氛围。

3. 初次尝试，还有很多不完善之处，需要不断完善和提高。

参考文献：

[1]余文森.有效备课·上课·听课·评课 [M]福建：福建教育出版社，2010

[2]王清平.听课与评课：高中英语教师专业发展的有效途径[J] 新课程.教师，2010（4）

（作者单位：宁波东钱湖旅游学校）