浅谈初中英语口语教学

蔡卫国

在听、说、读、写四种语言技能中，说的技能无论怎么强调恐怕也不过分，因为学习语言的最终目的是把它作为一种工具来进行交际，而交际首先指的是口头交际。从社会对外语人才的需求来看，一个人的口语能力无疑是十分重要的。新课程标准强调英语不仅仅最为一种知识和技能来学，而是要学会语言的综合运用能力，要求学生不断拓展知识面、提高交际能力。这无疑给英语口语教学提出了更为严格的要求，同时也拓展了口语教学模式的空间。现行的初中英语教材每单元很多内容都以对话的形式出现，口语教学在初中英语教学中占有相当重要的位置。然而，中学生，中学生英语口语表达能力的现状是不容乐观的。我们发现部分学生面对老师非常害羞，不愿积极参与课堂口语活动；而另一部分学生在口语活动中有很高的积极性，却不知怎么表达。实际交流能力和课程标准中的要求相差甚远。所以，教师需要创造条件让尽可能多的学生参与口语教学活动，以切实改变学生口语交际能力过低的现现状。具体可以采用如下方法：

1.创造环境

外语学习者口语不好主要是语言环境的问题。语言的形式较大程度上依赖于它的存在环境，中国学生学外语，客观上缺乏学习外语的环境，因此教学中应尽可能地为学生营造良好的说英语的环境。教师要充分利用课堂教学，把课堂作为培养 “说”的能力的阵地，为了使学生在有限的45分钟内有更多的说的机会，师生要尽量使用英语进行教与学的活动。但是在传统教学中，教师往往把注意力放在读课文和模拟性的对话上，对学生在真实情景下的英语交际能力的培养很少给予过多的关注。这就导致学生往往口语在课堂上侃侃而谈，而在课后却无法自由运用英语交谈，久而久之就失去了对英语学习的兴趣。

随着新课程标准的实施，越来越多的老师热情地投入到新课程改革探索和实践，试图突破传统的教学模式和进行英语教学的自我创新。现在很多老师把注意力放在Free talk的运用上，也总结了不少这方面的经验。这是因为Free talk可以很好地实现语言的某些功能。从而增加学生运用英语的兴趣，提高他们的英语自由表达和交往能力。在free talk时我们可以选择各式各样的topic，甚至也可以由学生自己提出感兴趣的话题。一个topic的好坏不在于它有多大的名气，如有些老师喜欢以奥运会为题，让学生讨论。但实际上学生对奥运会的知识了解甚少，根本讲不出什么东西。所以教师应选用我们身边的topic，如homework布置多少，每个同学对这个问题都有自己的体会和看法，这样他们都有话可讲。

2.培养兴趣

歌德曾说过：没有兴趣则没有记忆。驾驭学生的情感，应激活学生的兴奋点。一旦学生对英语有了兴趣，就会自觉主动地参加英语学习活动。

初中生年龄较小，对有关警察的故事很感兴趣，因此非常愿意参与这个话题的表演。表演了警察还想扮演疑犯，当然也想做目击证人。这种办法可以吸引尽可能多的同学参与口语交流活动。

3.适时纠错

杜雷说过：“不犯错误的学生是学不会语言的”。学生初学语言，出错是难免的，教师对学生的错误要采取适当的容忍态度，而在必要的时候采取合适的方式进行纠错，千万不能一听到学生讲错了就马上打断学生的话，纠正其错误，这样会打断学生的思路，影响他们的对话或表演，束缚了他们的手脚，并产生不良的、导致学生拘谨的心理压力，使他们处于尴尬的境地。在开始时，教师不必过分强调其语言的准确性，而应着力培养学生对口语表达的兴趣，这样会大大减轻他们的思想负担。学生对话或问题回答完毕后，应肯定他们的优点，同时委婉地指出他们的错误。还可以让其他同学帮助纠正错误，互帮互助的气氛会降低对犯错的恐惧。

其实纠正说话过程中的错误主要应依靠学生本人。教师的任务着重在于培养学生对语言的敏感性以及对自己和他人说话中的语言识别能力。学生具备了这种敏感性和识别能力后，就会不断第自我纠正，使错误逐渐消失。

4.利用课外

教师除了在课堂上尽量给学生提供说英语的机会外，还应把学生学习英语的热情由课内延伸到课堂外。在课余应尽可能为学生创造语言环境，增加他们讲英语的机会，帮助他们养成讲英语的习惯，从而进一步提高学生的口语交际能力。如可设计一些使学生感兴趣又能充分调动其学习积极性和探索欲望的练习或活动，营造英语学习氛围，促使他们人人参与。在参与过程中，巩固课堂英语知识，拓展学生视野，发展学生能力，以获得更多的英语知识。

在课外，也应争取一切机会和学生讲英语。如遇到学生用英语打招呼，课间休息或闲暇时多与学生用英语进行日常生活会话。这样做不仅使学生得到更多的锻炼机会，而且会融洽师生关系。

5.巧用多媒体

采用多媒体技术辅助英语口语教学也是一种行之有效的方法和途径。这种人机对话方式可以克服少数学生开始时不敢用英语和人交流时的胆怯、害羞心理，使学生在有声聊天室中进行大胆的人机对话或师生对话，为学生提供一个良好的口语学习环境。虽然目前中考英语增加了口试和听力，但是绝大多数教师都是在临考前让学生背诵相关应试材料，进行人机对话模拟测试。这样学生在短期内能熟练背诵相关话题和朗读短文，但这对于学生口语表达能力提升并没有一定作用，所以应从早抓起。在课堂上利用多媒体的图文、动画、发声等功能可以增加教学的趣味性，为口语教学提供了大量丰富的素材，既能收到良好的教学效果，还能加强学生实际运用语言的能力。

培养学生有效的交际能力是英语教学的出发点和归宿。让学生学会英语，用好英语是其面临不断变化的社会竞争的一个重要条件。要使学生达到自由交际的最佳境地，需要老师更新教学理念，采用各种策略优化口语的教学方法，提高教学效果。只有这样，学生英语口语能力滞后的被动局面才能得以扭转，学生的日常交际英语水平才能得以真正提高。

（作者单位：江苏省阜宁县陈集中学）