激活课堂 提效有法

李文权

摘 要：目前，许多家长和学生存在轻语文重数学、英语课的思想。语文课堂的情趣性可以激活课堂氛围，提高课堂有效性，使学生重新燃起对语文的热情。

关键词：激活课堂；融入其他科目；学生喜好

在语文研讨活动中常常听到一些语文教师埋怨：“现在的语文课教得越来越没意思，家长不重视，学生不在乎；语文课有时都成为学生因为上数学、英语课很累而调整休息的时候；再说语文课上了也真没劲，教师讲的东西有多少考试会考？语文在学生、家长心中的地位越来越低；说实话，我们自己对语文教学都有些茫然，语文教学何去何从……”

如何激活课堂、提高效率？语文课堂上教师可注意以下环节：

一、树立语文学科是“大学科”的观念，在语文课堂中融入其他学科的知识

很多人都认为语文无非是分析语法、赏析美文。其实语文学科博大精深，如果教师能够利用好课堂，在语文教学中处理好本节课的重点，并融入其他学科的知识，那么语文课将生动活泼得多。

二、了解学生的兴奋点，不妨让课堂跟着学生的喜好走

课后教师时常会慨叹：上课只要你跟学生闲聊，学生就会精神抖擞，若讲到课本知识学生就没精打采。这种感叹某种意义上给所有的语文教师一个暗示：学生在课堂上的兴奋点是可以找到的，就是迎合学生的喜好。那么如何将课堂知识与学生的兴趣这两者兼顾好呢？语文有其明显的优越条件，那就是语文课本身就注重培养学生的听、说、读、写及其他思维能力。当然了解学生的兴奋点，迎合学生的喜好，并不意味着不分析课文，只是我们在分析课文中让学生认识到：语文魅力无限。

三、知识点的题目（问题）化与课堂板演的结合

学生在学习时能够激发其兴趣与动力的一个主要因素是让其有成就感。因此，我们为什么不可以把语文中的知识点问题化，并利用课堂的当堂板演来激发学生的兴趣与重视呢？

对文章段意归纳方法的指导，如果只是空洞的分析，即使你的理论再全面、科学，学生不愿意听或听得模棱两可，其效果可想而知，但若结合具体语段让学生到黑板上板演自己归纳的段意，其他学生比较谁归纳得更好，教师再总结应该如何归纳段意，那样学生既有参与的愉悦，更有做题、纠错的成就感，何乐而不为呢？

当然，教无定法，真正的语文课堂的生动活泼、魅力四射，是受每一位教师个人的教学风格、知识水准，以及丰富的经验影响的，但只要每位语文教师做激活课堂、提高效率的有心人，语文的天地还是广阔的，语文在学生、家长心目中的地位还是很高的。

（作者单位 内蒙古自治区呼伦贝尔市阿荣旗孤山中学）