激活课堂，推进中学英语课堂有效教学

杨凤清

【摘 要】新的教育改革理念不断推出，推动核心素养培养成为新高中各学科课程标准的培养目标，“如何激活课堂，推进中学英语课堂有效教学”是推进英语学科核心素养培养的关键，这个话题也一直备受广大中学英语教育者和学校关注。

【关键词】激活课堂;中学英语课堂;有效教学

教育改革不断深入，2016年提出了新的教育改革理念，推动核心素养培养成为新高中各学科课程标准的培养目标，中国学生发展核心素养（征求意见稿），新鲜出炉。核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。这对高中各科教学提出了更新更高的要求，对于英语学科来说，核心素养的关键能力即语言能力和学习能力，必备品格即思维品格和文化品格，思维能力成为了课堂教学的主要目标，提高学生的听说读写能力，并促进思维品格和文化品格——理解、比较和交际的发展，这就要求激活中学英语课堂教学，推进英语课堂有效教学。 要如何激活课堂，下面笔者主要针对自己多年的教学经验以及这两年对此课题研究的结果进行归纳，对“激活课堂，推进中学英语课堂有效教学策略”提出几点看法，以期进行进一步的探析和启示。

一、开发学生的非智力因素，凸显学生的主体地位

核心素养就是要培养学生具备适应终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力，“每一个学生潜能的开发，健康个性的发展、终身学习的意识和能力的初步形成”是课堂教学最根本的任务，教师要相信每一个学生都是人才，因此，英语教师在课堂教学中要以引导教学为主，设计适合我们学校学生特点的课堂活动任务，引导他们在课堂中发展他们的语言表达能力，逻辑推理能力、视觉能力、音乐能力、交际能力以及心理控制能力，凸显学生在英语课堂教学中的主体地位，实现“教师教”和“学生学”的统一，建立教师学生平等关系和平等发展。正如中国老话所说，“授之以鱼不如授之以渔（Teach a person with the fishing rather than give him a fish），教师在课堂上引导帮助学生讨论、思考、发现新的知识，让他们积极参与课堂活动中，使学生在课堂活动中掌握了英语语言知识，提高了听说读写的语言能力，学到了语言技能，同时也发展了他们的逻辑推理等各方面的能力，促使他们树立新的正确的情感态度价值观，学生在课堂学习活动中体会到探索的乐趣和成功的喜悦。

二、善于发现身边英语，激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动

正如美国当代著名的教育家和心理学家布卢姆所说“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”因此，英语教师课堂教学中要善于发现和挖掘身边让学生感兴趣的例子，以此为主题开展活动，譬如，高中课文中学到的Music， Festivals， First Aid，The Olympic Games等话题，学生可以引入身边的例子进行英语对话，通过身边的例子，激发学生的兴趣，让他们积极搜集材料，查找与任务话题有关的词汇、短语和句型，积极参与课堂讨论，这有助于促进课堂教学效果，因此英语课堂的听说读写的材料尽量采用能激发学生兴趣的内容，这样才不会让学生感觉上课枯燥无味而被动接受词汇和语法等语言知识。

三、创设独特活跃的英语课堂教学情景，引导学生积极参与课堂活动，丰富英语课堂教学

“问渠哪得清如水，为有源头活水来。”英语课堂教学资源来源于生活实际，贴近学生生活，具有强烈的时代感。要想让英语课堂活起来，教师要设法创设丰富的课堂教学情景，激发学生的兴趣，让学生自由发展，轻松学习。比如学习Great Scientists and Women of Achievement ，教师可以让学生听著名的古代科学家Nicolaus Copernicus，Thomas Edison and MarieCurie等的故事，也可以让学生自己收集当代的科学家Stephen Hawking 和钱学森等的故事，学生在听故事、读故事、讲故事和写作文的语境中学会了hard-working，active，curious，devoted，determined，characteristic，quality，clever and strict单词等语言知识，给学生创造轻松丰富的教学情景，给他们足够的时间、空间和机会，学生就容易学到知识，尝到乐趣，训练了语言技能、提高了语言交际能力，也更容易加强学生品格素养的培养。学习有关News的话题，可以让学生听国内外简单的新闻，让学生学会用英语讲身边发生的小新闻，英语课也可以适当插入英语歌曲，英语小视频，班级也可以贴一些励志的英语名言，也可以让学生每节课前准备一句英语励志名言，英语语法学习更要创设一定的教学语境，让学生在语境中发现，讨论归纳并应用语法，我上“虚拟语气”语法课就是这样，不断创设教学语境，学生在观察，重复操练观察中就轻松掌握了虚拟条件句的过去式的用法。因此，独特活跃的英语课堂教学情景必将推动有效教学。

四、优化课堂教学设计，推进课堂教学的有效性

教学活动是“教师教”和“学生学”的活动，新高中各学科课程标准的培养目标是推动核心素养。核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。因此，英语教师要了解学生的个性差异，深入研究教材和课程设定的目标，充分挖掘教材资源，明确每节课的教学目标，再根据学生的实际优化教学设计，课堂教学设计要充分考虑到如何促进教学目标的达成，即如何促进学生主动发现问题，促进学生主动探索和思维，提高解决问题的能力。在教学设计中，要考虑如何根据教学资源，巧设问题，调动学生学习的主动性，转变学习方式。设计课堂活动的模式以“开发型、任务型”为主。每节课以英语话题为核心，设计一个或两个课堂教学活动任务，任务型活动的设计要以学生的实际生活经验和能力兴趣为基础，把核心任务和原有生活经验能力相结合，引导学生顺利灵活完成各个课堂活动任务，实现语言能力和学习能力的提高和思维品格和文化品格的培养。

五、灵活应用现代教育技术，丰富课堂教学模式

科学技术不断进步和发展，以计算机为核心的现代教育技术以图、文、声并茂应用于英语课堂教学中，刺激学生的多种感官，更容易激发学生动眼、动耳、动口、动手，合理灵活应用计算机等现代教育技术有利于学生主动探求知识、主动思考和研究问题，也有助于创设课堂教学情景，丰富了英语课堂教学模式，提高课堂教学的信息密度，能够把枯燥的单词、短语及语法知识学习变得生动有趣，更有利于知识的学习和掌握，使课堂教学氛围更浓厚，有效促进课堂生生互动、师生互动，调动学生学习的积极性，促进学生自主学习。

六、重视预设和生成、课堂教学评价方法和课后反思策略，促进有效教学

首先，教师备课要认真研究教材和学生实际，对即将要上的课进行有目的、有计划的预测，再通过课堂教学活动，生成预案之外的新问题、新学法，推动有效英语课堂教学，所以，教师备课时要把握好预设和生成之间的平衡，要留有足够的生成空间，能预测课堂出现的意外情况或出现意外情况时的灵活积极应对措施，见机施教，调整教学内容和方法，促进课堂教学效果。

其次，要重视课堂教学评价方法，教育教学评价在教学中意义重大，对教师和学生的成长起着重大作用，教学评价在课堂教学中既具有促进、激励的作用、也具有诊断、调节、管理的功能，教师在课堂教学过程中一定要注意合理采用评价手段，这有助于教师成长和学生的发展。课堂教学评价包括教师之间互评和学生对教师的评价，这有助于教师课后反思，对改进教学方法方式有巨大的推动作用。同时教师在上课过程务必注意对学生进行科学公平的评价，首先教师对学生评价语言要正确得体，要有针对性，能够客观指出学生的优缺点，这有利于学生改进;其次，教师评价的方式要生动，生动丰富的评价有利于调动学生学习的积极性，活跃了课堂气氛;教师对学生评价语言要幽默风趣，要学会对学生进行独特创新的评价方式，合理科学的评价有助于激励学生积极参与课堂活动，及时改进学习方法，促进学生不断发展，推进课堂教学效果。此外，教师要善于倾听其他教师和学生的评价，课后及时反思，不断改进教学方法，促进自身成长，激活课堂，推进有效教学。

总之，有效课堂教学是师生共同期待的，只有有效的“教”才能促进有效的“学”，只有学生有效的 “学”才能推动教师有效地 “教”，教学相辅相成，教师要注意课堂教学过程的每个细节，重视课堂教学活动中师生间的有效配合，扎扎实实做好课堂教学的每个环节，激活课堂，推进有效课堂教学。