高一新生如何快速步入数学学习之轨

朱婉

摘 要： 刚进入高中的高一新生在数学学习上存在一定的困难。本文就学生存在的困难及教师如何指导学生和学生共同克服这一困难进行了分析和探讨，期望能够帮助高一新生更快地融入到高中数学学习中。

关键词： 高中数学教学 高一新生数学学习 学习困难 克服策略

一、高一新生学习数学的困难

刚步入高中的高一新生在还没有熟悉校园环境和周围同学的情况下就开始了繁重的高中课程学习。特别是数学学习存在一定的困难，我认为造成困难的原因有以下三点。

1.高一学生自身特点

刚进入一个新的环境，走进一个新的集体，脱离了熟悉的同学和老师、离开了父母的庇护，在对新环境感到好奇的同时也会有紧张不安的感觉。渴望与人交流使自己尽快融入新的集体，而交往经验的不足会使他们在内心里有很大的矛盾，会焦虑不安，以致精神忧郁。很多学生在初中是教师和家长眼中的“骄子”，备受家长和老师的喜爱和关心，到了新环境里发现“高手”如云，原来的学习“尖子”和班干部在新的环境里只是普通学生，这种身份落差也会使学生产生自卑和失落心理。

高一学生经历中考前的紧张复习，在中考后有一种如释重负的感觉。特别是经过中考后的一个漫长暑假养成了散漫、自由的坏习惯，高中生活的紧张和繁重让他们无所适从，从心理上排斥高中生活。作为高一新生，他们认为高中生活才刚刚开始，高考距离他们还是很遥远的事情，所以趁着高一要让自己“轻松”一下，以致对知识的学习没有引起高度重视。

初中学生在学校期间享受小学延续的“保姆”式教育的影响，什么事情都习惯等着老师的分配、指导、督促，习惯了作为观众，习惯了被动接受，有教师牵引着慢慢前行。高中教师没有太多的时间关注学生的学习方式，反而会将多数问题留给学生课外思考、讨论、探究，然后在课堂上适时地给予指导和点拨，如果学生不能在课外主动地分析和解决问题，就会出现在课堂上不知教师在讲什么，以致听得一头雾水，不知所云。一段时间之后就真的听不懂教师在讲什么了。

2.高中数学知识的特点

初中数学知识重在培养学生的感性认识，通过学生的直观感知对知识进行形象思维，教师以形象通俗的语言采用动作手势、联系实际将抽象问题具体化、把理性思维感性化、将深奥的语言通俗化、把复杂的问题简单化。高中数学语言在抽象程度上有了突变，高一数学涉及抽象的集合语言、函数语言、逻辑运算语言等，在学习知识的时候融入了更多的数学思想，在学习文字语言的同时加入了更多的符号语言，在应用知识上有了更深一层的抽象，密切了知识之间的联系，在解题过程中凸显了更多的解题方法，这些语言的抽象性和严谨性让学生很不适应。

语言的抽象性要求学生在思维习惯和思维方式上有很大的转变。初中学生比较依赖教师，初中的题目有一定的解题套路，教师会给题目建立统一的思维模式，学生习惯于这种便于操作的固定方式。而高中知识语言的抽象性要求学生的思维方法要向理性层次跃进，要从经验型的思维向理论型的抽象思维过渡。要求学生能够随着知识的拓展发散自己的思维，把感性的材料自己加以整理和改造上升到理性认识的高度。

3.高中教师授课习惯

高中数学课程标准和考试大纲都对高中数学提出了要求，为了完成教学任务，赶上教学进度，高中教师会根据考纲的要求制订教学计划和教学进度，由于整个高中阶段的教学时间会很紧，因此在开学之初多少教师都会加快进度，忽视了高一新生刚进入高中的不适应。多数教师都带了几年、十几年甚至二三十年的高中数学，一年年下来他们都已经习惯了学生有高中的思维习惯和思维方式，在讲述抽象的知识时会直接切入，忽视了留给新生适应的时间。

二、克服学习数学困难的策略

1.教师在上课时应注意自己的语言和表达方式，给学生以亲切感，消除陌生感，帮助学生尽快熟悉新的环境，给学生提供更多的交往机会。比如可以将学生分成小组，然后在课堂上给出不同的问题，让小组成员就问题讨论交流。这样学生在学到数学知识的同时也能够交流思想、沟通感情，尽快融入新的集体，借助集体的力量消除自己的陌生孤独感，同时在集体中尽快地提高和成长。同时教师应多观察、多了解，及时了解每一个学生的思想和学习困难，进行个别谈话和疏导，帮助学生尽快适应高中学习生活。

2.高中的学习方式和思维习惯上不同于初中，教师在设计教学内容和教学方法时应注意学生的这一特点，通过教师的主导在答疑、解惑、示范、检查等方面实现从“教”到“导”，从“牵”到“引”。让学生在高中知识的学习过程中，从课本出发去研究每一题，思考出题者的意图，联系知识间的系统性，切实理解并掌握课本的基本概念，定理和定义，理解课本出示的每一个图形，在做题的时候，让自己的思路回到课本例题中。这样的解题能力的训练，可以提高学生的自主学习能力，从而真正地把握数学学科的特点，让高一学生不再惧怕数学，进一步提高解决数学问题的能力，提高学习数学的兴趣。

3.教师在授课过程中应充分了解高一学生的特点，在学习之初适当放慢速度，在学生慢慢习惯的基础上再加快步伐，同时帮助学生尽快调节学习方式和学习习惯。在高一学习过程中，学生应该及时地调节自己的学习方式，从而进一步适应高中学科的特点，高中教师的教学方式，高中的学习方式，从思想上改变自己，从行动上提高自己。课堂时间的有限性决定了数学学习更多地依靠课外自主学习。在对高一新生的教学中，对学生进行充分的点拨，提出自主学习的学习理念，讲解自主学习的方法，在教与学的过程中，让学生提高自主学习能力，从而促进学生学习方法的优化，提高学生的学习水平。