浅析高中学生在物理学习中的困难及对策

章强

【摘 要】高中物理作为一门非常重要的学科，在高考中占据着十分重要的地位。新教育理念强调要以学生为中心，因此，如何解决学生学习物理的困难，就成为了一件迫在眉睫的事情。

【关键词】高中物理 学习困难 对策

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.003

高中物理是一门与我们的日常生活息息相关的学科，对高中生来说，学好物理不仅对高考成绩有利，也会给以后的生活和工作带来益处。但是，很多高中生反映物理学起来很吃力，知识点很抽象、难懂、艰涩，因此，很多学生对学习物理逐渐失去了兴趣，从而陷入了被动学习的状态。自我国实施新课改以来，一直强调要以学生为本位，以学生为中心，这也就是说解决学生在学习物理时遇到的困难是一件亟待解决的事情，但是，在解决学生遇到的学习困难时，很多教师只是笼统地把学生遇到的困难总结为是学习态度、学习方法、兴趣等一类问题，如果教师不充分地了解学生在学习物理时遇到的困难，就不会真正地解决问题。如何提出综合性的、相对应的解决策略，就成为了迫在眉睫的事情。

物理学习困难是指对智力正常的学生来说，学习质量不高，不能适应物理教学对学生提出的相应要求。高中物理与初中物理是有相衔接的地方的，但是高中物理相对于初中物理而言，的确是增大了难度，高中物理知识抽象难理解，对学生的思维要求提高了很多，同时在解题方法上追求灵活多样，从多个角度分析问题等等，这些要求都对学生学习物理增加了难度。逐渐地，很多学生没有信心学好物理，失去了学习物理的兴趣，在物理学习上由老师牵着鼻子走，陷入了被动学习的状态中。虽然高中物理与初中物理相比升高了一个台阶，而且新课改实施下，高中物理教材也发生了很大的变化，但是二者还是存在衔接的地方，比如教学方法的衔接；教师的衔接；教学内容的衔接等。很多学生在物理学习上遇到的一个困难就是衔接上的困难，无法适应全新的高中物理教学内容等，要想解决学生在衔接上的困难，需要教师做到以下几点：

一、教师要有意识地帮助学生提高对高中物理的认知水平

对一件事情的认知水平和认知能力往往决定了对待这件事情的态度。很多学生之所以认为高中物理难学，很大程度上是没有对高中物理有一个正确的认识，再加上刚刚升入高中，对高中物理还处于陌生的状态；除此之外，学生经过了紧张的中学考试升入了高中，自然对学习还不上心，尚处于玩乐的心态，毫无紧张感，有些学生突然来到了一个陌生的环境，甚至具有畏惧的心理，在这种状态下突然学习物理自然无法适应，认为其很困难。由于以上的因素都影响了学生对物理的认知，使得其刚入高中就认为学习物理很难，物理教师要想解决上述出现的问题，就要在日常的物理教学中有意识地帮助学生提高对物理的认知水平，使学生先对物理有一个正确的认识，做好充分的心理准备。教师还可以帮助学生通过比较初中物理和高中物理教材的变化、教学内容的变化、教学方法的变化等，让学生清楚地意识到初高中物理的不同所在，对此后可能遇到的学习困难有一个认识，能够承受可能出现的失败。与此同时，物理教师在教学过程中要多鼓励、表扬学生，恢复学生对学习物理的信心。

二、提高学生的学习策略，使其主动学习

在学习过程中，最重要的就是学习策略，适合自己的学习策略可以事半功倍，消耗较少的时间却能取得很好的学习成绩，但是如果学习策略不对，即使花费很多的时间，也不一定能取得可喜的学习成绩。因此，教师要指导学生的学习，帮助学生找到适合自己的学习策略，变被动学习为主动学习。对此，学生可以从以下三个方面来调整自己的学习策略：第一，课前做好预习准备。俗话说：“好的开头是成功的一半”。学生提前预习可以提高听课效率和学习质量，学生在预习本节课的时候，一定要把自己不懂的部分标记出来，作为上课听讲的重点部分，如果不预习就不会知道自己在哪一部分听不懂，很可能因为注意力不集中等一些外在的原因，错失了本节课教学的重点和难点。学生不仅要预习新知识，还要复习可能用到的旧知识或是自己薄弱的知识，只有这样才能更好地跟随老师的教学步伐，高质量地完成教学任务。第二，上课重点听讲老师解决问题的思路。学生在课堂上一定要高度集中自己的注意力，认真听老师讲课，尤其是课前预习不懂的地方，要跟随老师的教学思路，尤其是教师在讲解问题的时候，一定要注意教师是怎么解决问题的，以及在解决问题时用到的旧知识或是实验等，学生要知道学习老师的解题思路，而不是仅仅停留在老师讲解的表面上。第三，坚持课后做练习题并且不断复习总结。做练习题可以帮助学生巩固课堂知识，加深对课堂知识的认识和了解，使其更容易消化吸收。复习总结可以帮助学生把相关的知识点串联起来，加深记忆。

三、教师要努力培养并提高学生的思维能力

初中阶段的物理教学要求学生具有观察问题的能力和记忆知识的能力，但到了高中阶段物理教学更要求学生具有逻辑思维能力。高中物理是形象思维和抽象思维的结合，如果学生不具有抽象思维的能力，那么一定会影响此后的物理学习。因此，物理教师一定要在教学中多设置一些问题锻炼学生的抽象思维，提高其逻辑思维的能力。

高中生在学习物理时还会遇到其他的困难，比如，日常生活对学习物理所造成的障碍，我们知道物理与生活的联系是十分紧密的，没有生活很可能就不会有物理学科，但是，生活中人们说的很多现象却与物理知识不相符合。比如，人们在旋转的电风扇下通常感到吹出的风是凉的，但我们拿一根温度计去测试，温度计的温度并没有下降，人们之所以会感到凉爽，是因为风改变了空气的湿度。第一，学生在学习物理时要分清楚感性认识和理性认识的区别，感性认识上升到理性认识是需要一个过程的，那么，对于生活中遇到的物理现象，能够从物理的角度来认识该问题也是需要一个渐进的过程的。当学生遇到物理现象时要懂得把感性认识和理性认识相比较，来加强对其的认识。比如，一开始我们认识的物质是看得见摸得着的，但是学习物理之后，我们了解到摸不着的也可以是物质，如果学生能够比较二者，就不会得出错误的结论：“物质都是看得见摸得着”的。第二，教师在讲解物理时，要多举一些生活中的例子，这样更能加深学生对物理知识的理解，比较容易地吸收和消化。

解决高中学生学习物理遇到的困难，需要教师了解清楚学生都是遇到的哪类困难，这样才能对症下药，成功地帮助学生解决问题。