浅议学生的数学语言表达能力如何培养

2013-04-29 01:06王玉琴
考试周刊 2013年89期
关键词:数学语言数学教学

王玉琴

摘 要: 数学学习活动基本上是数学思维活动,而数学语言是数学思维的工具,所以掌握数学语言是顺利、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。教师应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看成是数学学习的重要组成部分,这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。

关键词: 数学教学 数学语言表达能力 数学语言

在“以人为本”的今天,在“以学生的发展为最终目的”的教育理念普遍为大众接受的时代,学会正确运用数学语言进行交流,是新世纪人才的必备条件,数学语言是一种特殊的语言,它是数学思维的工具,是表达科学思想的通用语言和数学思维的最佳载体。它包含多方面的内容,其中较突出的是叙述语言,符号语言及图形语言,其特点是准确,严密,简明。数学语言表达能力是学生数学素养发展水平的重要标志,也是培养学生数学能力的重要渠道。培养学生使用数学语言的能力,实际上就是提高学生分析与解决问题的能力。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密结合起来,将它看成是数学学习的重要组成部分。

一、对学生进行阅读训练——重视数学阅读

数学语言具有高度抽象性,因此数学阅读需要有较强的逻辑思维能力。学会有关的数学术语和符号,正确依据数学原理分析逻辑关系,才能达到对书本的本真理解。同时数学有它的精确性,每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义,没有含糊不清或易产生歧义的词汇,结论错对分明,重视数学阅读的教学,充分利用阅读的形式,培养学生的阅读能力。语言的学习离不开阅读,数学教学离不开数学阅读。通过阅读理解其中的推理及含义,体会到其中的数学思想方法。阅读过程是新知识的同化和顺应的过程,是内部语言的转化过程,在阅读训练中,让学生用语言有条理地、清楚地表达思考过程、解题程序,把知识的获得过程与培养语言表达能力有机地结合起来。

二、在教师的潜移默化中形成数学语言

儿童具有很强的模仿力,教师的数学语言直接影响学生的数学语言。数学教师的语言应该是学生的表率,所以教师的语言力求用词准确,简明扼要,条理清楚,前后连贯,逻辑性强。这就要求教师在平时的教学中时刻注意自己语言的规范性,有目的地为学生提供准确的语言模式,让学生在感受到数学语言的准确性和规范性的同时,也学会怎样有条理地表达。教师要不断提高自身的语言素养,通过教师语言的示范作用,对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。教学过程,从某种程度上讲就是师生情感的交流过程,如果师生之间没有情感的沟通,思想隔阂,感情不和,就很难完成教学任务。所以,教师的语言要富有感情色彩,使学生感到亲切、兴奋,从而使学生专心听讲,聚精会神地理解问题,全神贯注地回答问题,达到以情动人,以情感人的效果。是的,亲切感人的语言能使学生保持积极舒畅的心境,唤起学生学习的热情。

三、采取各种形式发展数学语言

1.小组讨论

小组讨论是课堂中常用的一种方式。在每个小组中选出小组长、记录员等,当学习中有疑难时,便可请学生以小组形式进行讨论,讨论后请一名代表交流。这样做,可以使每一个学生都有发言的机会,也有听别人说的机会;既有面对几个人发表自己见解的机会,又有面对全班同学说的机会。学生为了表达本组的意见,更主动地思考、倾听、组织,灵活运用新旧知识,使全身心都处于主动学习的兴奋中,同时也增大了课堂密度,收到了事半功倍的效果。

2.同桌交流

同桌交流非常方便,也是课堂教学中让学生发表见解、培养语言能力的好方法。特别是新授课时,学生掌握了一定的方法,需要用语言及时地总结。

3.学生小结

小结是课堂教学的重要组成部分,通过小结能提高学生的综合概括能力,清晰地回忆出本课的要点。小学生虽然表达能力有限,但只需正确引导,学生便能正确地概括。如在学习了小数的大小比较之后,课堂小结时,我问学生:“通过这堂课的学习,你有什么收获?”学生在回忆整理之后,纷纷举手发言,而且连平时不爱说话的学生和一些后进生也很积极。有些学生话虽简洁,却抓住了本节课的学习重点,不仅加深了对知识的理解,而且发展了学习能力。经常进行有目的的课堂小结,可以提高学生的分析、概括、分类等逻辑思维能力,达到智能并进、全面育人的目的。

四、在操作中强化学生的数学语言

操作是学生动手和动脑的协同活动,是培养和发展学生思维的有效手段,而语言是思维的外化,是思维的物质形式,知识的内化与相应的智力活动都必须在伴随语言表述的过程而内化,因此在教学中要重视学生动手操作。在指导学生动手操作时,要注意多让学生用数学语言有条理地叙述操作过程,表述获取知识的思维过程,把动手操作、动脑理解、动口表达有机地结合起来,才能促进感知有效地转化为内部的智力活动,达到深化理解知识的目的。

总之,数学语言的培养是教学工作中一项长期的任务,它使学生获得数学交流的机会,发展学生的数学思维,培养学生学习的主动性,树立自尊和自信,提高听说能力。在教学中,教师应从点滴做起,引导学生重视数学语言,让学生用准确、精练、清晰、完整的语言表达观察过程操作过程,算理和解题思路及获取知识的思维过程。

参考文献:

[1]邱学华.数学教师的教学语言艺术[J].小学数学教师,2001,(6).

[2]王珞霞.谈数学教师课堂教学语言的使用[J].小学数学教育,2006,(9).

[3]王晓平.教师的语言艺术[M].山东:教育出版社,1999.

[4]提高我馆图书采访质量更好为教学科研服务.广东技术师范学院学报,2007(06).

猜你喜欢
数学语言数学教学
浅析提高数学教师课堂口语艺术和表达能力的方法
学好数学,从数学语言开始
浅谈培养高段学生数学语言表达能力的几点策略
培养和提高小学生数学语言能力的探索
如何培养一年级学生的数学语言表达能力
数学教学中引发创造性思维的技能探究
例谈数学教学中辩证唯物主义的渗透
对数学教学实施“素质教育”的认识
基于学生主动学习意识培养的数学教学方法研究
注重交流提升数学学习广度和深度探讨