浅议学生的数学语言表达能力如何培养

王玉琴

摘 要： 数学学习活动基本上是数学思维活动，而数学语言是数学思维的工具，所以掌握数学语言是顺利、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。教师应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分，这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。

关键词： 数学教学 数学语言表达能力 数学语言

在“以人为本”的今天，在“以学生的发展为最终目的”的教育理念普遍为大众接受的时代，学会正确运用数学语言进行交流，是新世纪人才的必备条件，数学语言是一种特殊的语言，它是数学思维的工具，是表达科学思想的通用语言和数学思维的最佳载体。它包含多方面的内容，其中较突出的是叙述语言，符号语言及图形语言，其特点是准确，严密，简明。数学语言表达能力是学生数学素养发展水平的重要标志，也是培养学生数学能力的重要渠道。培养学生使用数学语言的能力，实际上就是提高学生分析与解决问题的能力。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分。

一、对学生进行阅读训练——重视数学阅读

数学语言具有高度抽象性，因此数学阅读需要有较强的逻辑思维能力。学会有关的数学术语和符号，正确依据数学原理分析逻辑关系，才能达到对书本的本真理解。同时数学有它的精确性，每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义，没有含糊不清或易产生歧义的词汇，结论错对分明，重视数学阅读的教学，充分利用阅读的形式，培养学生的阅读能力。语言的学习离不开阅读，数学教学离不开数学阅读。通过阅读理解其中的推理及含义，体会到其中的数学思想方法。阅读过程是新知识的同化和顺应的过程，是内部语言的转化过程，在阅读训练中，让学生用语言有条理地、清楚地表达思考过程、解题程序，把知识的获得过程与培养语言表达能力有机地结合起来。

二、在教师的潜移默化中形成数学语言

儿童具有很强的模仿力，教师的数学语言直接影响学生的数学语言。数学教师的语言应该是学生的表率，所以教师的语言力求用词准确，简明扼要，条理清楚，前后连贯，逻辑性强。这就要求教师在平时的教学中时刻注意自己语言的规范性，有目的地为学生提供准确的语言模式，让学生在感受到数学语言的准确性和规范性的同时，也学会怎样有条理地表达。教师要不断提高自身的语言素养，通过教师语言的示范作用，对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。教学过程，从某种程度上讲就是师生情感的交流过程，如果师生之间没有情感的沟通，思想隔阂，感情不和，就很难完成教学任务。所以，教师的语言要富有感情色彩，使学生感到亲切、兴奋，从而使学生专心听讲，聚精会神地理解问题，全神贯注地回答问题，达到以情动人，以情感人的效果。是的，亲切感人的语言能使学生保持积极舒畅的心境，唤起学生学习的热情。

三、采取各种形式发展数学语言

1.小组讨论

小组讨论是课堂中常用的一种方式。在每个小组中选出小组长、记录员等，当学习中有疑难时，便可请学生以小组形式进行讨论，讨论后请一名代表交流。这样做，可以使每一个学生都有发言的机会，也有听别人说的机会；既有面对几个人发表自己见解的机会，又有面对全班同学说的机会。学生为了表达本组的意见，更主动地思考、倾听、组织，灵活运用新旧知识，使全身心都处于主动学习的兴奋中，同时也增大了课堂密度，收到了事半功倍的效果。

2.同桌交流

同桌交流非常方便，也是课堂教学中让学生发表见解、培养语言能力的好方法。特别是新授课时，学生掌握了一定的方法，需要用语言及时地总结。

3.学生小结

小结是课堂教学的重要组成部分，通过小结能提高学生的综合概括能力，清晰地回忆出本课的要点。小学生虽然表达能力有限，但只需正确引导，学生便能正确地概括。如在学习了小数的大小比较之后，课堂小结时，我问学生：“通过这堂课的学习，你有什么收获？”学生在回忆整理之后，纷纷举手发言，而且连平时不爱说话的学生和一些后进生也很积极。有些学生话虽简洁，却抓住了本节课的学习重点，不仅加深了对知识的理解，而且发展了学习能力。经常进行有目的的课堂小结，可以提高学生的分析、概括、分类等逻辑思维能力，达到智能并进、全面育人的目的。

四、在操作中强化学生的数学语言

操作是学生动手和动脑的协同活动，是培养和发展学生思维的有效手段，而语言是思维的外化，是思维的物质形式，知识的内化与相应的智力活动都必须在伴随语言表述的过程而内化，因此在教学中要重视学生动手操作。在指导学生动手操作时，要注意多让学生用数学语言有条理地叙述操作过程，表述获取知识的思维过程，把动手操作、动脑理解、动口表达有机地结合起来，才能促进感知有效地转化为内部的智力活动，达到深化理解知识的目的。

总之，数学语言的培养是教学工作中一项长期的任务，它使学生获得数学交流的机会，发展学生的数学思维，培养学生学习的主动性，树立自尊和自信，提高听说能力。在教学中，教师应从点滴做起，引导学生重视数学语言，让学生用准确、精练、清晰、完整的语言表达观察过程操作过程，算理和解题思路及获取知识的思维过程。

参考文献：

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