高职《大学语文》研究性学习的探究与实践

张国新

摘 要：二十一世纪的中国语文课程正在进行不断的深化与改革，高职学校的《大学语文》研究性学习更是纳入了教学改革的重点。研究性学习实质上是一种综合性的学习方式，其本质在于让学生亲身参与知识的形成并在汲取知识的过程中达到自主学习的目的。故本文将对高职院校的《大学语文》研究性学习的过程与方法进行探究，力求增强高职院校学生在语文教学中的自主学习能力。

关键词：高职院校 《大学语文》 研究性学习 探究实践

研究性学习指的是学校在课堂上所采用的一种教学模式，其主要运用在语文教学当中。语文研究性学习注重实践性，注重学生的自主学习能力，让其充分参与研究实践，并从中得到能力的提升。学生在研究性学习过程中能够积极对问题展开思考，并在教师的指导下以科学的研究方法去探索文化知识。现如今语文课程早已不仅仅是知识的储存体和传播方式，还是课堂教学中教师与学生良好沟通共同发展的手段。高职学校《大学语文》课程所采用的研究性学习方法具有强大的灵活性，能够让学生在课堂上进行高度的脑力开发，使自己独立能力得到激发和完善。因此，采用合理的研究性学习方法不仅能让学生成为了学习的掌控者，使其对于《大学语文》有一个深刻的了解，并且还能够更加深入的对这种研究性学习方法进行探索和学习。

一、合理安排学习课程，明确研究学习课题

《大学语文》所涉及的学识范围非常之广，高职教师在学校进行授课时应当做好课程的整体安排工作，让学生能够真正的学习《大学语文》。教师做到兼顾重点，合理安排教学计划也更有利于增强学生的自主学习能力。高职教师在对学生进行《大学语文》教授时可以和学生共享教学计划，并且将《大学语文》研究性学习的过程分解成不同的教学阶段，是学生对其有一个正确清楚的认知，教师主要根据两方面来教授学生进行研究，一是做好关于《大学语文》课程学习的准备工作，帮助学生更好的对教材内容进行研究并从中学习相关的知识点；二是提高学生的知识视野，拓宽学生知识层面。研究性学习不局限于课本，学校应当注重培养他们获取知识的能力，例如通过一个学期的课程学习之后让学生对一些拓展性较强的课题进行研究，学生可以选择独立完成课题研究内容，然后写成论文交给任课教师。总之，教师要在学生进行研究性学习时充分培养学生的自主学习兴趣，并在旁进行指导，提出有益的建议，让学生学会在研究学习的过程中相互交流，做到教师与学生研究同步，以此来帮助学生定好研究课题，并逐步养成自主研究的科学学习方法。

二、改变教师教学思路，贴合学生认知角度

传统的语文教学通常都是一味的对学生进行知识灌输，强调教师讲解为主，让学生对书本的观点进行绝对服从，而不给予其质疑的空间。教师在讲台上枯燥的讲解，学生没有自由发言的权利，就使得整个课堂毫无生气，同时也隔断了学生的创造力与想象力。高职《大学语文》的研究性学习想要得到良好的开展，就必须及时改进教学思路，顺应时代的发展，运用研究型的教学模式使学生真正的对学习产生兴趣，教师的教学过程中以指导教学为原则去启发和教育学生，以学生的认知角度去解答疑惑，如在《大学语文》课程中讲解诗经内容这一部分时，教师应该首先让学生去具体查阅资料，阅读诗经中的作品，让其对作品有一个大概的把握，然后教师再具体的对诗经内容进行讲解，并和学生形成一个相互交流的状态，其次教师在让学生对《大学语文》进行研究性学习时更需要重视学生的思想感受，耐心细致的和学生进行沟通。只有教师和学生处于一种民主的关系中，学生才会有更多的自主表达权，才能更勇于去表达自己的真情实感。因此，改变传统的教学思路，在课堂上营造出有利于学生学习的环境是很有必要的，这样的教学过程就会显得生动有趣，更能够被学生所接受，使其在课程的研究学习中也会产生更多的乐趣。

三、培养自主学习能力，开展全面学习考核

在《大学语文》研究性学习中教师除了要做好本职工作，指导学生进行研究性学习之外，还应该培养学生自主学习的习惯。对于此，教师在课堂教学上应配合学生学习计划做出相应的调整，针对教学内容制定好研究学习的课题，在课堂上让学生自由组织小组选定课题进行研究和探讨，使学生学会相互交流与合作，遇到问题能够协商解决。一定要在学生对课题的研究进行完成后教师再进行课题的教授，并就学生的研究方向和内容进行指导与适当的调整。这种研究性学习方法运用在《大学语文》中无疑能够起到很好的效果，让学生不再需要接受传统的填鸭式教学，既能够改善沉闷的文学气氛，同时还可以让学生在课堂上能够感受到自主学习的乐趣，提高学习能力。除此之外，为了让《大学语文》的研究性学习有一个良好的效果，学校的教育考试也可以进行适当的改革，不必单拘泥于试卷的考核分数。因为研究性学习的本意就是要加强学生学习能力的培养和激发，学生在平时的研究性学习中对待课题的研究态度、搜集材料的广泛度以及论文见解水平的深浅等等都可以放在期末考核中，学校将学生一学期的研究学习过程进行一个跟踪的全面考核，并且可以在考核中加入团队竞争模式，采用小组合作和分数比拼等方法充分激发学生的竞争意识，形成良好的学习氛围，从而实现研究性学习的有效率。

总之，关于《大学语文》的研究性学习的探究还有很多方面需要我们去挖掘，研究性学习是一个漫长的过程，只有学校坚持以培养学生自主学习能力为基本目标，采用科学的研究性学习法，才能让学生能够更多、更广泛的汲取文化知识，从而为我国的文化事业做出更大的贡献。

参考文献：

[1]刘洋.关于高校研究性学习若干问题的思考[J].教育探索，2011（6）.

[2]曹云霞.论我国高等院校研究性教学[J].中国成人教育，2008（20）.