关于家访与“学习问题生”转化工作的思考

杨伟红

摘 要：虽然高职院校的招生规模在逐年扩大，但生源质量却逐年下滑，学习问题生所占的比重不断加大。本文主要探讨了学习问题生身上存在的普遍问题，家访对学习问题生转化的意义及实施过程，以及做好家访应注意的问题。

关键词：家访 学习问题生 转化工作

1.学习问题生的基本特点

高职院校中学习问题生的特点比较突出，集中表现在学习目的不明确、学习习惯差、不良学习行为多等方面。他们往往对学习不感兴趣，懒惰，没有上进心，不把学习成绩当回事或者干脆对学习失去信心，他们没有动力，没有压力，是老师和同学眼中的“差等生”。这些学习问题生除了学习上的问题以外，有的还有品质问题、心理问题，他们整天得过且过、不思进取。每个班级都存在这样的学习问题生，尽管数量很少，但影响很坏。

2.学习问题生存在的普遍问题

任何人的成长都离不开社会环境，随着经济的发展，中国的社会格局发生了非常深刻的变化，享乐主义、拜金主义思想抬头，这给高职院校学生的人生观、世界观带来了很大的冲击。而且目前社会上还有很多恶劣的风气比如人情冷漠、责任感淡薄、同情心匮乏、人际关系紧张等都在污染着学生的心灵。在网络快速发展的今天，各种淫秽视频、图像、语音等充斥文化市场，腐蚀了学生的精神世界，毒害了学生的良知。在物质利益的影响下，社会上的一些丑恶现象给学生品德的塑造带来了负面效应。

2.1不良学习行为较多

高职院校的学习问题生普遍存在很多不良的学习行为：上课说话、看小说、睡觉；旷课、作业压根不做，从不去图书馆看书，考试作弊等。究其原因，是因为这些学生从小就没有养成良好的学习习惯，没有好的学习方法，也没有掌握最基本的学习策略，不会学就学不好，慢慢地恶性循环，最后一发而不可收拾，最后逃学、厌学。

2.2心理问题突出

尽管高职院校的学生大部分都已经成人，但他们的心理还不是特别成熟，只处在过渡时期，尤其是学生问题生，他们要么是娇生惯养长大的，要么是在冷漠的环境中生长的，因此，他们的情绪特别不稳定，容易与别人产生矛盾和冲突。他们渴望友谊，又渴望别人的肯定和尊重，可又偏偏表现一副什么都无所谓的样子，当很多事与自己的期望值不符合的时候，他们就会特别的不自信，很自卑，心理压力大，经常有身心俱疲的感觉。有些学生更是把自己封闭起来，不与人交往，不能及时宣泄自己的不良情绪，最终导致悲观、抑郁、绝望。他们一般都是得过且过、混世度日、自甘堕落。

2.3早恋、沉迷于网络

高职院校的学生都处于青春期，男女生已经发育成熟，并且显示出明显的两性差异。由于学习问题生大多对学习感到厌倦，需要转移注意力，他们就把生活的重心放到心仪的异性身上。再加上他们本身不能抵御不良风气的影响，以至于在他们身上早恋现象严重，有的甚至影响学业、前途和婚姻。还有一些内向一点的学生，愿意把精力投入到网络游戏中去，以致网络游戏成瘾，造成对网络的依赖，难以自拔。

3.家访对学习问题生转化的意义及实施过程

3.1家访的意义

家访是辅导员老师全面了解学生的一个有效途径，要想帮助学习问题生进行转化，必须要了解学生的家庭环境。家访体现的是教师的爱心和责任心，既能鼓励学生，又能触动家长，一举两得。而且学生离开家庭不等于脱离家长管教的范围，家庭任何时候对孩子的管束都能起到至关重要的作用。在实际工作中，当辅导员老师发现学生问题生存在问题时，应该第一时间与其家长沟通，让家长了解学校的管理模式以及学生的日常表现，让家长参与到管理学生的工作中来，配合辅导员做好学生的思想工作，形成齐抓共管的局面，形成教育合力。

3.2家访的实施过程

家访过程一般包括前期准备、具体实施、访后总结三个步骤。首先，在进行家访前，要确定家访的对象，准备好家访材料并制定好家访路线，这是家访实施的保证。其次，在家访的过程中，要实事求是地反映学生在学校的表现，尽量不要夸大、不要渲染，不能引起家长和学生的反感，注意自己的态度。最后，家访结束后，要认真地做好家访的反馈总结工作。

4.做好家访应注意的问题

4.1用真心和爱做好家访

家访是为了沟通，沟通是为了解决问题，只有用真心和爱作为家访的动力才能真正的实现家访的目的。辅导员老师应该舍得牺牲自己的私人时间，尽可能多地走进学生的家庭，与家长和学生做进一步的了解。只有这样，才能真正找出问题学生存在问题的原因，对不同的学生制定不同的教育策略以最终解决学习问题生的问题。

4.2用艺术的谈话做好家访

在家访过程中，辅导员老师与家长谈话一定要讲究方式方法，注意自己的语气、态度，说话要有针对性、有方向性，不能闲话家常，也不能漫无边际。否则，难得的一次家访就失去了意义，既浪费了自己的时间，又耽误了家长的工作，得不偿失。辅导员老师应该用平和的语气反映学生的优点同时把缺点也毫不包庇的说出来，尽量诚恳地与家长分析、研究出解决问题的办法。

4.3用自我约束做好家访

辅导员老师到学生家去家访，尤其是提前通知家长家访时间后，很多家长都会准备一些礼品甚至金钱。所以在家访过程中，教师一定要谨记家访的记录，谨记自己的言行不光代表个人，更是代表学校的形象，不能接受家长的任何馈赠，不收受礼金，不给家长带来麻烦，不向家长做出不能实现的承诺。

辅导员老师是管理学生的主力军，不能把转变学生的任务都交给家长，把希望都寄托在家长身上，家访只是了解学生、了解学生家庭的一把钥匙，能不能打开学生问题生这把锁，还需要辅导员老师的努力，对学生进行全面的认识、分析，然后做出适合并正确的方案，帮助学习问题生转化，但是学生的改变需要时间，千万不能操之过急。

参考文献：

[1]林红.家访，仍是新时期班主任工作的重要内容[J].基础教育研究，2007，10.

[2] 孔卫平.浅谈高校家访工作的开展[J].人力资源管理，2010，3.

[3] 罗辑，张贺南.关于高校辅导员家访工作的思考[J].中国校外教育杂志，2008，7.