运用现代教育技术 提高初中语文教学效率探究

黄骁

【摘 要】国家薄改项目在全国实施，在广西2012年薄改项目共投入资金14000万元，在南宁市隆安县等27个县县镇及农村初级中学和乡镇中心小学的9333个班级配备多媒体远程教学设备、教学应用资源、服务器和教师备课教室等教学设备设施。如何利用这套多媒体“班班通”设备，更好的为教学服务，是目前农村薄弱学校亟待解决、研究的课题。下面我就教学实践中如何运用先进的现代教育技术 ，提高初中语文教学效率的一些做法和体会，谈些粗浅的看法。

【关键词】多媒体 班班通 教育资源 语文教学 课堂效率 课件 使用误区

现代远程教育多媒体“班班通”工程是将与教学相关的信息通道和信息内容，联通到每个教学班级，通过多媒体硬件设施电子白板、电脑、投影等，共享优质教育资源的系统。它是一个融合了基础设施、软件资源以及教育教学整合等内容的系统工程。在初中语文教学中可以借助远程教育的资源来提高初中语文的教学效益和效率，全面提高学生素质。但与此同时，我们必须看到在课件制作和实际教学过程中，也出现了一些值得我们深思的误区，需要认真反思并逐步加以解决。

一、现代教育技术在语文教学中广泛运用是一种趋势和潮流

（一）运用现代教育技术进行语文教学离不开计算机和网络

农村中小学现代远程教育多媒体“班班通”工程的实施，让学校拥有多媒体教室班班通计算机设备和教师备课中心室，足以保证一般教学的需求。教师资源可以通过网络或中心备课实现共享。这些硬件设施的配置为现代教育技术与语文教学的结合提供了物质条件。

（二）新的语文课程标准要求公民具备良好的人文素养和科学素养

具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。面对社会发展的需要，语文教育必须在课程目标、教学观念、学习方式和评价方法等方面进行系统的改革。随着课程改革的不断深入，新的教学理念不断涌现，新的教学方法层出不穷，教师在语文教学中更加注重培养学生的创新精神和实践能力，这也要求语文教师转变观念，改革教法，不由自主地必然地使用现代教育技术。

（三）班班通多媒体可以实现图、文、声并茂

形象直观生动课堂效果，使课堂教学由静态的灌输，变为动态的传播，激发了学生学习的积极性和主动性。并且拓宽学生的视野，加大课堂的容量。这与单一的“黑板加粉笔”这种传统的教学手段是无可比拟的，而现代教育技术的使用也必将拓展学生思维，给学生想象和联想的空间，让学生的想象能力和联想能力得到进一步的发展。

二、现代远程教育在初中语文教学中的应用一些方法

（一）精心设计教学过程，追求高效课堂

教师在制作、使用课件前有充裕的时间上网获取教学资源，这为老师提供了广阔平台，但每一课件老师要精心设计，还在实践中完善它，适应课堂模式，能完成教学任务，才算高效。因此设计每一节课时都应把教学内容，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计以及课后反思等环节考虑在内。例如教学过程中导入环节，新知呈现环节，操练环节，知识拓展与巩固环节，再加上总结环节。各个环节应该环环相扣，不能脱节，教学过程也应该像行云流水般自然和谐，成为一个有机的组织系统，并且应该有教学高潮的出现。在课堂教学中如果要播放录音或影视图像等，要考虑播放每一个环节，教师都要事先精心设计安排，全面考虑，恰当组合，以保证教学效果。

（二）创设课堂情境，提高理解能力

在语文教学中，运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们耳濡目染、口诵心惟，进入课文所描述的情境，和作者的思想感情共鸣。运用现代教育技术创设情境关键在于启发学生展开想象和联想，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活，充分调动了听觉与视觉使学生可以更容易地接受和理解。

在初中语文课程教学中对一些事件性、故事性、古诗性的课文等等都可以利用现代远程教育资源去创设课文情境从而可以达到构建情境教学的目的。在此环境中学生对语文课文的理解就会更加的深刻并且易于记忆。如在教学《人民解放百万大军横渡长江》等记叙历史事件和英雄人物事迹的课文时，结合播放爱国主义教育影视片的镜头片断，对学生进行爱国主义思想教育，培养其坚强勇敢的意志和为祖国为人民勇于献身的忘我精神……学习《春》《济南的冬天》等写景散文，可借助多媒体来展示课文所描写的自然景象，配以音乐《春之声》《雪山春晓》（古筝音画）让学生在声像中感受大自然的美好，引导学生追求美好事物，培养审美情感；使学生便于理解与认知课文内容，同时培养他们思想感情。

（三）多种教学形式结合，改善了师生关系

现代远程教育资源能够适应并与多种教学形式自然结合，在教学方式发生改变同时，这也改善了师生之间的关系。借助电教多媒体可以让学生感受丰富的画面、美妙的音乐，从而激发他们的兴趣，使课堂学习气氛浓厚，学习氛围比较轻松，课堂上学生的枯燥感和疲劳感就得到消除。班班通多媒体的白板和投影都可以提供给学生展示才华的机会，学生可以上台纠正老师的错误或补充自己的见解。教师与学生之间不再是被动服从的关系而变成了和谐互动的关系。在传统的语文教学之中教师常常把自己的活动范围限定在讲台上这一讲台就是教师可以活动的空间。受制于此教师本身也就会不由自主地将自己置一种于“独尊”的位置之上，师生在课堂的“教与学”“学与做”的相互分离。比如在古诗背诵时有些学生对于一些难点词语会不能很好的理解只是死记硬背这也就加重了学生在学习语文时的负担。而现代远程资源的充分利用则首先让学生可以更加清晰地认识词语并理解词语，其次还可以通过网络资源查询更多词语的意思以开阔眼界并扩大知识面。要求默写学生不用上黑板写，检查时，老师给学生上台投影显示就可以，并且错漏及书写效果一目了然。学生也可以把老师布置的作业制成课件，在全班学生们面前显示，总之，课堂上声像一体，动静结合，学生乐学，教师不累，语文课上其乐融融。

（四）使教学内容具体化、形象化，可化繁为简，变难为易

农村语文教学既要面对资源匮乏、信息滞后以及由此引发的教师自身素质不高、教学理念及教学手段陈旧，学生的学习方式老化、单一等一系列问题。多媒体以其鲜明的直观形象，促进学生积极的思维，从而使教学得以化繁为简，变难为易，有效地提高学生分析问题、解决问题的能力。这一点尤其体现在说明文的教学方面。如学习《中国石拱桥》一文，本地学生根本就没见过石拱桥，自然就无法理解其造型、结构和制作过程。开始我利用多媒体课件向学生展示赵州桥等一些古代、现代的石拱桥画面。学生兴趣盎然的一边欣赏各式各样的拱桥，一边研究它们的形式、结构。我这时再不失时机地出示一张赵州桥的剖面图，让他们知道这个拱形的大桥洞不是普通的半圆形，而是由二十八道拱圈拼成的拱形，每一道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他道不受影响，所以，赵州桥虽然没有一座桥墩，桥身却仍然很坚固。这样就将非常复杂的建筑学知识转化为形象的内心图像，而且不需要冗长的解说，学生就很轻松地理解了赵州桥结构的独特，从而理解了这一课的难点：为什么赵州桥的设计是建桥史上的创举。

三、现代远程教育在初中语文教学中的应用存在不可忽略误区

多媒体辅助语文教学，确实有很大的优越性，提高了语文的课堂效率，激发了学生的学习积极性，但在使用过程中，却存在不可忽略误区。

（一）认为现代教育技术包医教育百病，用得过多

一些老师认为，有了多媒体教学就轻松多了；有的老师每节课都要用多媒体，于是花费很多时间去做CAI课件，甚至有些老师请人帮忙设计课件；有的不加选择随便用别人现成课件等等现象。不可否认，不少老师利用计算机制作出很多优秀的CAI课件，并发挥了一定的作用，提高了教学质量。但我们也应看到，不少的课件存在着一些不足：有些粗制滥造的课件只是把课本上的知识条文搬到了电脑屏幕上，最多再拼凑上几个简单动画和乏味的音乐，一个所谓的“多媒体课件”就出炉了。这样的课件只能喧宾夺主，分散学生的注意力，对学生一点好处都没有。这个过程不但没有提高教学效率，反而因重复开发设计同样的课件而教学效率大大的降低了。这与我们实施多媒体教学的初衷是背道而驰的。坚持以效率原则规范我们的课件使用，这样，老师既没有那么辛苦，也有更多的精力投身于教学研究。

（二）有些老师完全用多媒体代替传统的教育媒体

许多老师认为只有先用最先进的计算机教学才显能力，才跟潮流，才是运用了现代化教学手段。一些老师的课堂上，学生不打开课本，课文内容全投在屏幕上。有的老师还用电教媒体代替板书，代替实验。用电脑动画来代替实验操作同样不可取，观看动画远不如学生们亲自动手做一下得来的知识感性。

（三）教学流程过于程序化

认为多媒体的视听可以代替想象、朗读。多媒体课件集图、文、声、像于一体，极大程度地满足了学生的视听感官需求，激发了学生的学习兴趣，于是，很多教师便在这方面大做文章，在课件中集中了大量声音图像信息，在课堂上充分运用，但这样一来，学生的思维反而受到了限制，不利于学生想象力的发挥。有些东西给学生用多媒体展示出来，反而正好使学生丧失了一次锻炼想象力的机会。

此外，有了多媒体，教师课堂上的范读几乎没有了，取而代之的是课文录音，这对于指导学生朗读课文究竟是利还是弊呢？课堂上学生读书的时间越来越少，读书声也越来越少，以前的那种朗朗读书声几乎绝迹了。语文教学就是要培养学生的听说读写能力，通过教学活动的进行，促使学生的听说读写各方面能力都能全面地发展，缺少了任何一方面，都不是完整的语文教学。

总之，我们要充分认识到：多媒体是辅助教学，而不是主宰教学，使用媒体只能是手段，手段永远是为目标服务的，衡量多媒体使用的优劣不是看多媒体是否高档，是否领先别人，而在于是否能使教学更生动，方便，学生是否更利于接受知识。清醒地认识其利弊，发挥其巨大优势，达到优化语文课堂教学，提高语文教学质量，全面提高学生素质的目的。同时我们也希望有更多的高质量的多媒体辅助语文教学的课件的涌现，只要恰如其分地在语文教学活动中运用多媒体教学手段，扬长避短，就必定会让现代化的多媒体教学手段发挥其应有的作用，收到事半功倍之效。