培养学生的学习兴趣，提高课堂教学质量

张建琴

摘 要：提高课堂教学质量，是教学的核心目标。教学中注重培养学生的学习兴趣，在课堂上用形象生动的数学语言创设教学情境，激发学生的学习兴趣，是提高教学质量最重要、最有效的手段。

关键词：教学情境；学习兴趣；教学质量

兴趣是最好的老师，成功的教学所需要的不是强制，而是能充分调动学生学习的兴趣。数学的教学内容比较抽象，不易引起学生的兴趣。课堂上，教师要尽量使用形象生动的数学语言，采用具体形象的事物和一些有趣的故事来创设情境，赋予教学内容一定的感情色彩，将数学知识渗透到童话故事中去，从而激发学生对数学的兴趣。让学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，学生一旦对学习产生浓厚的兴趣，就会愉快地学习，调动内在潜能，主动地克服学习上的种种困难，从而获得学习上的成功。因此，教师要善于激发学生学习的兴趣。瑞士著名教育学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会全身心地投入到研究探索中去。数学是一门逻辑性很强的学科，它没有形象生动的语言和生动的故事情节，不容易引起学生对数学的学习兴趣。因此，我们在教学中可以根据学生的生理、心理、年龄等特点，采用多种手段激发学生的学习兴趣。

一、创设教学情境，激发学习兴趣

在教学中，要创设教学情境，激发学生的学习兴趣，发展学生的创新性思维，优化数学课堂。我通过猜谜语创设教学情境、优化课堂教学。在讲解北师大版二年级上册第一单元“数一数与乘法”时，我是这样设计的：同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在我给大家出一个谜语，如果想到的同学可以举手回答。叫猫不是猫，像熊没熊高，人人喜欢它，说他是国宝。学生回答是熊猫。我夸同学们真聪明，然后请同学们用自己喜欢的方法数一数熊猫图，并列出算式。学生学习积极性特别高，很快列出来不同的算式。又如，在教“时分”的认识时，我又编了这样的谜语：有的大，有的小；有的在攀墙，有的在洞房；有的是哑巴，有的在吵闹；有的在看家，有的随我行，相貌不一致，形状各千秋。学生兴趣很大，纷纷举起小手猜出了谜底。再如，我在上二年级数学（动物聚会）时，就以美丽的童话故事引入，秋天到了，勤劳的小动物们都带着自己的劳动成果，喜气洋洋地庆祝他们的丰收成果。小朋友想不想看看他们都收了什么？同学们带着喜悦的心情投入了紧张的学习。

二、大胆动手实践，提高学习兴趣

动手操作是学生获取知识的一种途径，也是教学的有效手段之一。瑞士心理学家皮亚杰说：“知识的本身就是活動。”动作和思维密不可分，特别是低年级学生好奇好动，乐于模仿，我便注意充分利用学生的这些特点，让他们亲自动手、实际操作。例如，在教学“求比一个数多几的数的应用题”时，让学生做了小三角和圆片，采用让学生动手操作的方法，先让学生摆红花和黄花同样多的部分，再摆红花比黄花多的部分，从而让学生看到红花的朵数包括两部分：一部分是红花和黄花同样多的部分，另一部分是红花比黄花多的部分，求红花有几朵就是把两部分合并起来，所以用加法算。这样通过操作，激起和诱发思维展开，从而调动了学生思维的积极性，使学生既感兴趣，又真正懂得了这类应用题为什么用加法算的道理。又如，在教“时分”的认识时，我让学生亲自动手做了小钟表，钟表上面标上12个数字和12个大格，60个小格。在教学时，由于钟表是学生自己亲自做的，学生很快掌握了有关时分的知识。知道了分针走一大格是5分，走一圈是60分，正好是一小时。

三、利用游戏，激发学习兴趣

好动是孩子们的天性。游戏恰恰符合学生这一特点。在数学教学过程中，结合教学内容，恰当引用游戏的方式，让学生在数学游戏中学会求知，学会做人，学会合作，学会交流。在游戏中品尝获得成功的乐趣，从而培养学生学习数学的兴趣。在教学中，通过做有趣的数学游戏，让他们在玩中学，学中玩，能把学生分散的注意力吸引过来，收到好的效果。如，口算练习时，常用的视算，听算，对口令，开火车等，再增加“打手势”、“小动物过河”、“小组竞赛”、“数学诊所”、“男女同学比赛”、“小鸟找家”、“新龟兔赛跑”等，气氛会更加热烈。如复习“小数的减法”时，可让学生做“争当模范营业员”的游戏，教师一手拿着人民币，一手举着所购买的物品的价格卡，让学生算出要找回的钱，并写在练习本上，最后评出模范营业员。这样促使学生进一步巩固学到的知识。

总之，学习兴趣要靠教师的培养和激发，使学生学起来有趣，动起来感悟到乐趣，学习中体验到成功的喜悦，学生才有学习的动力。因此，教师在课堂教学中要采用各种积极有效的方法和手段，激发他们对数学的兴趣，让“要我学”改变为“我要学”、“我想学”、“我爱学”。

（作者单位 甘肃省玉门市油城学校）