课前三分钟教学活动探索与实践

全升海

摘 要：从课前三分钟教学活动的作用、形式和操作流程对课前三分钟教学活动进行了探索，旨在提高学生的综合能力。

关键词：教学活动；语言技能；阅读能力；写作能力

在语文教学中如何激发学生的思维，使其能够主动积极地参与到学习中来，真正成为学习的主体，从而达到教育的最终目标？我在平时的课堂教学中，开始了对语文教学课前三分钟的探索与实践。

一、课前三分钟教学活动的作用

课前三分钟的教学活动有着独特的幽默性和趣味性，并且能让学生完全参与其中，无形中增长了学生学习的积极性，集中了学生的注意力，提高了学生的学习效率。

课前三分钟的教学活动对学生的自尊心、自信心也有很大的帮助。一次成功的演讲、一次精彩的朗诵在给别人以享受的同时，也为自己带来了强烈的自尊与自信。我们班有一个性格内向、腼腆胆小的女孩子，在教师和学生的鼓励下走上讲台时，面红耳赤，不敢看人。我就让她拿着稿子念，结果由于她读得相当好，得到了学生热烈的掌声。后来，她再上讲台时已没有了往日的恐惧。

课堂三分钟可以成为学生了解世界的窗口、学生相互交流与协作的契机，还可以成为培养学生各种兴趣的一条有效途径，如提高学生记忆能力、理解能力、口头表达能力、辨别是非能力和运用知识的能力，同时还可养成学生良好的学习习惯。

二、课前三分钟的形式

课堂三分钟需收集其他教师的成功经验，还需广泛征求学生的意见，以下几点是我自己一些比较成熟的形式。

1.古诗词鉴赏，培养高尚的语文情趣

课前，要求每一个学生准备一首自己喜爱的古诗词，在每堂课前轮流抄写到黑板上，上课时进行介绍分析。有大家熟悉的唐宋名家名作，也有鲜为人知的美词佳句。王维、孟浩然清新闲适的山水田园诗；高适、岑参雄浑高远的边塞诗；一曲曲哀婉凄切的清照词；一首首激情洋溢的稼轩词，在学生的口中娓娓道出，给人留下深刻的印象。也有一些学生在介绍作家生平时别出心裁，穿插一些名人轶事，更引发了学生的兴趣。

2.讲成语故事，增加词语的积累

为了更好地理解、记忆和运用常见的成语，我在课前三分钟还开展了讲成语故事活动。先让学生寻找搜集，如有广为流传的“前无古人”“味如鸡肋”“两袖清风”等，也有一些“东食西宿”“举案齐眉”“作舍道边”“含饴弄孙”等对其含义不甚了解的成语。通过故事形式，不仅使学生了解了成语的来龙去脉，更便于记忆和掌握运用，增长了知识。

3.推荐一本喜爱的书

开设“推荐一本喜爱的书”这个栏目，可以推動学生阅读面，开阔视野，还培养了他们的概括能力、表达能力和鉴赏能力。有些作品如《简·爱》《家》《花季雨季》等，不只一次地被学生推荐介绍，引得其他学生争先恐后一睹为快。

以上几种形式可以分阶段有计划地进行，在内容、语言表达、表情等方面逐步提高要求，也可以把“新闻联播”“故事接龙”“人生AB剧”等形式搬进课堂。同时，为了进一步调动学生的积极性，每项活动均评分设奖，让学生也参与打分。这样一来，学生真有一股“台上一分钟，台下十年功”的劲头。由此，活动的效果也就达到了。

三、课前三分钟的操作流程

我根据不同的课堂，操作的流程也不尽相同，但大致上有以下的几个步骤。

课前：教师提供活动内容→学生课下收集材料→形成自己的意见或观点→形成书面的材料。

课堂：学生在讲台发表自己的观点→找两个学生进行品评→教师做简短的总结。

课后：演讲的同学根据老师和同学的意见修改自己的材料→修改后的材料上交，作为今后的作文材料→形成班级资料库，以备为今后作文创作服务。

总之，只有让学生自觉参与到他们自己设计的语文活动中去，才能真正引发他们学习语文的兴趣。课前三分钟的语文活动不可忽视，它可以提高学生的语言技能、阅读能力和写作能力，并且能让学生的综合能力发展到一个新的高度和层次。

（作者单位 湖南省永顺县第二中学）