乐之，学之

毛升娇

摘 要：在农村中学，学生厌学与环境的影响和学习目的不明确有关。明确学习目的是学生发挥主体作用的思想基础，是激发学生自觉进行学习的诱因。因此，教师在课堂上要设法通过讲述有趣味性的故事让学生知道英语作为一种国际通用语言和国际交往主要工具的重要性。而且，英语是中学阶段的一门基础学科，在升高中、大学的考试中考分分别为120分和150分。故学好英语有着重要的现实意义和深远的历史意义。这样，学生明确了目的，就会产生学习英语的自主性，就会对英语产生兴趣，而兴趣就是最好的老师。

关键词：talk show；新课导入；课堂氛围

我国古代伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生只有“好之”“乐之”，才能“学之”。因此，我们教师要想方设法激发学生的兴趣，让兴趣去点燃学生的求知欲望，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。那么，在教学中如何激发学生的学习兴趣呢？

一、展示自我的talk show，树立学生的自信心

让学生体验到成功，这种成功的喜悦可大大激发学生的学习兴趣，点燃学生的求知欲望。这也是树立自信心、增强自信心的有效途径。我们可以开展talk show活动。“talk show”就是每天开始上新课前，由学生轮流用英语作一个三分钟的演讲。内容由学生自己决定，可以根据所学课文加工成对话、短文，也可以是小故事、诗歌、谜语等。形式不拘一格，可以是一人，也可以是两人或多人表演等。学生对这一活动投入了极大的热情，由简单地介绍“My school， My class， My family， My plan”的单人演讲，逐渐发展到两人甚至多人的表演。如，我们在学习外研版的Module 3 On the radio，unit 2 I remember sitting close to the radio.这一课后，我让学生准备了一个电台节目，内容包括朗读一篇短文，请歌星唱一首歌、体育新闻和天气报道。学生都很踊跃参与，很多害羞的同学在掌声中由不敢上台到积极准备、踊跃表演。这是一种创造性的复习，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。talk show让学生充分展示自己、表现自己、肯定自己，既学到了知识也锻炼了能力，从中体验到了成功的喜悦，内心充满了成就感，学英语的劲头更足了。

二、灵活多变的新课导入，激发学生的求知欲

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”如果一上课就能吸引学生，引起学生的注意，激起学生的求知欲，那么这节课就已经成功了一半。因此，在新课的导入方面可以归纳成以下几方面。

1.复习导入法

学习是循序渐进的，以旧带新，便于将新知识纳入原有的认知结构中，降低学习的难度，学生易于接受，能将新旧知识有机联系起来。此法一般通过教师与学生自由对话、提问、听写（每单元的重点单词和短语）、竞赛（例如单词的接力赛、小组与小组之间的课文背诵比赛）等方式进行。

2.设问导入法

教师根据教材新旧知识的联系，抓住新课重点导入，以激发学生探索问题的兴趣。例如，在教学Everyone will study at home时，我问学生：Will there be schools in twenty years？ What will students do？ 学生畅所欲言，气氛非常热烈。

3.情景导入法

学生在情景中学习语言，掌握的不是孤立的单词和句子，而是运用语言的能力。实物挂图、电教媒体等均有助于创设真实的情景，吸引学生的注意力。教学A trip to the zoo 时，我利用多媒体给了学生一个真实的动物世界，学生被逼真的画面吸引住了，学习兴趣激增。

三、轻松和谐的课堂气氛，愉悦学生的身心

学生在放松、得到鼓励和开心快乐的心境下学习收获最大。课堂是我们的主战场，轻松和谐的课堂气氛会让学生感到学习英语是快乐有趣的。故此，我尊重学生的情感，注意自己的言行举止，尽己所能为学生营造一个轻松、快乐、有趣的学习环境，让课堂成为师生琴瑟共鸣的大合唱。

1.亲近学生

要面带微笑走进课堂，在授课过程中精神饱满，对上课充满信心，以良好的情绪影响学生。同时，把幽默带进课堂，常常于不经意间来一两句令人捧腹大笑的妙语，学生在笑声中放松心情，在笑声中师生间的距离得以缩短。古语说得好：“亲其师，才能信其道。”学生只有信任教师，接受教师本人，才能接受教师的教育。

2.优化教学手段

应该尽可能多地采用电化教学以增强直观性，提高学生储存记忆的速度、长度。实践证明，凡是生动、具体形象的事物，都极易引起学生的兴趣和注意力。例如，使用计算机、多媒体、幻灯实物等进行教学，使课堂教学趣味性强、效率高。

十多年来，本人所教的学生换了一届又一届，但他们有一个共同的认识：英语不难学，越学越有味道！實践证明：英语教学是一项有目的、有计划、有组织、有步骤的教学活动。教师的教学艺术与方法直接影响英语教学活动的进行与教学任务的完成。所以，综合运用教学法，注意教学所涉及的各个环节的顺利展开，不断完善教学艺术才能激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率，并让学生在轻松愉快的氛围中掌握好英语这门语言。

参考文献：

[1]包育彬.中学英语教学策略与艺术.东北师范大学出版社，2000.

[2]张连仲.我国英语教育不存在“过头”问题：基础教育外语教学研究，2006（06）.

[3]陈琳.初中英语：教师用书.外语教学与研究出版社，2008.

[4]屠培.英语读写教程教师用书.高等教育出版社，1993.

（作者单位 广东省惠州市博罗县石湾镇铁场中学）