高职院校电工电子实训教学改革与探索

摘要：随着职业教育的发展，高职院校在实训教学方面也进行了探索和创新，针对高职院校电工电子实训教学的发展状况，从课堂内改革，到课堂外创新，再到校外实训教学探索，总结出一些经验。同时提出了在电子技术突飞猛进以及现代企业变革大潮之中，高职电工电子实训教学遇到的新挑战及其突破方法。

关键词：高职院校；电工电子实训；校企合作

作者简介：孙丽娜（1974-），女，河南郑州人，河南化工职业学院，实验师。（河南?郑州?450042）

基金项目：本文系河南省教育厅职业教育教学改革项目（项目编号：ZJB06088）的研究成果。

中图分类号：G714?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）21-0093-02

近年来，我国职业教育在高职教育和中职教育协调发展过程中，取得了有目共睹的成就。高等职业教育是一种高端职业教育和高等教育的结合，重点是培养高端技能型人才，同时注重培养人才的可持续发展能力。高端技能的培养主要来源于实训教学，目前，高职实训教学改革已进行了一些卓有成效的探索和实践，但随着生源质量的变化、社会发展和企业人才需求的变化，高职实训教学需要不断提高教学质量，培养出高端的技能型人才，才能实现与现代产业体系的零距离对接。

通过参与河南省教育厅项目《“实践教学改革与培养学生动手能力”——电工电子课程实践教学的改革与实施》的开发、研究、实施、总结以及后期反馈等环节，同时对其他院校进行调研后，总结出一些高职院校电工电子实训教学改革方面的经验，通过几年的实施和对目前高职教育发展状况的分析，对实训教学中要面临的新挑战，提出了突破的方法。

一、实训课堂内教学改革

1.培养学生建立自信心，提高电工电子实训学习兴趣

目前，高职学生文化基础相对薄弱，面对专业课有些自信心不足。通过展示往届学生DIY作品，如：收音机、门铃、助听器、电子钟等，在他们分享其他同学实训成果的同时，及时给予鼓励，使他们对学习电工电子课程也充满信心。同时展示生活中常用的电工电子用品，例如：家庭常用电路、电度表、电动机、稳压电源、手机、计算机主机等等，结合专业特点和生活实际，激发和培养学生学习电工电子课程的兴趣。

面对就业，也要培养高职学生的自信心。现在是数字化时代，电工电子知识渗透于各行各业，机电一体化产品如在数控机加工行业、电梯行业、制冷行业、化工行业的自动生产线上等，以及电子产品如手机、电脑、电视等等，电工电子科技无处不在。面对广泛的就业前景，让学生懂得学有所用，用有所长。同时，面临整个用人市场出现的越来越严峻的就业压力，相对于本科毕业生高不成低不就的求职心态，高职院校作为培养高端技能型人才的基地，一些毕业生尚未毕业，就被用人单位提前预订，与本科教育培养目标不同，高职学生在校期间注重加强技能和操作能力培养，使得毕业后能与企业需求零距离对接，从而使得高职毕业生成了就业市场的香饽饽。这些优势又进一步增强了高职学生的自信心，同时也提高了学习专业课程的兴趣，为他们的可继续性发展奠定基础。

2.贯彻“教、学、做”一体化教学，进行实训教学方法改革

本着以学生为主体，教师为主导的理念，在整个实训教学过程中，科学合理地运用现代化的教学方法和教学技术。既不能停留在理论课上作推导，实验课上作验证的教学方法，也不能一概而论全部以工作过程为导向、任务驱动、项目为载体的教学方法，要针对不同的教学目的、教学内容以及每节课的重难点，要采用不同的教学方法，实现“教、学、做”一体化教学。

在河南化工职业学院（我院）电工电子实训课程改革过程中，不但保留了语言传递为主的传统讲授法，更重要的是采用了学生主体参与型与合作学习型教学方法，同时穿插采用了项目教学法、理论实践一体化教学法，针对某些专业把整个电工电子教学课堂放在实训室，教师需更多地参与学生实训过程的指导管理，现场答疑，从而提高实训课的教学效果。电工电子实训改革的内容主要有日光灯、电度表的安装调试、三相异步电动机正反转、自锁、延时电路的布线与调试、超声波控制电路的安装测试、收音机的焊接安装测试、印制电路板的制作、数字显示电子秒表的安装与测试等等。经过几年的教学改革实践，这些教学方法对激发学生电工电子课程的学习兴趣，提高学生技能和操作以及整体素质起到了有效地促进作用，同时也实现了“教、学、做”一体化教学，培养出了高水平的技能型人才，取得了良好的教学效果。

3.及时给与肯定和鼓励，科学合理地运用实训教学评价方法

在课程改革过程中，针对电工电子实训教学特点和高职学生特点，采用了形成性评价、总结性评价，穿插灵活运用自我评价、他人评价以及个体内差异评价等多种教学评价方法，促进师生交流，生生交流，加深学生对知识和技能的理解并全面锻炼学生的操作能力。例如在收音机的焊接安装测试项目教学中，我们把实训课程考核分解为几个过程：（1）元件检测能力占10%分；（2）焊接操作能力占20%分；（3）数据检测能力占20%分；（4）整机安装调试能力占20%分；（5）实训总结能力占20%分；（6）德育方面的出勤、纪律以及值日情况占10%分。通过这些实训过程中的分步评价，从而对学生整个项目的完成效果达到了全方位的客观的评价。其中在焊接操作能力中的焊点质量评价中，穿插了学生的自我评价和他人评价，以此来找差距，激励督促自己加强焊接技能的训练和焊接水平的提高。

实训评价方式的改革，不拘泥于某种特定的评价方式，既要给学生造成一定的学习压力，也要看到学生每一处的成绩，及时给予肯定和鼓励，有效地激发学生的学习兴趣，尤其是对提前完成实训任务的学生给予肯定和激励，能够大大提高学生实训的积极性和自主性；更能激发他们强烈的求知欲望，科学合理的评价体系不但是对学生的实训能力的一个客观评价，而且提高了实训教学质量。

二、实训课堂外教学创新

1.建立兴趣小组，使学生主动走进实训室

我院建立了电工电子维修室，常年对学生开放。从课外兴趣小组开始，逐步培养学生对电工电子的爱好，可以维修自己的台灯、耳机、稳压电源等，到设计简单实用的电子钟，使学生自愿进入实训室，这样不但是课堂教学的延伸，提高了实训室资源利用率，而且也提高了学生自发学习的能力，为其后期专业知识的可持续性发展打下一定基础。

2.加强职业技能考核鉴定，拓展“资格空间”

目前社会就业需要“持证上岗”，例如大型游乐场聘请电工时，会要求具有电工中级以上的资格证书者上岗，这是对安全负责，也对社会负责。

资格证书是衡量一个人知识、能力和技能水平的重要依据。目前许多职业院校都申请批准设立了多种职业资格的国家职业资格考核鉴定站，加强双证书制度，即毕业生具备学历资格和职业资格两方面能力。加强职业技能考核鉴定，在实训教学中渗透职业资格认证标准，是对学生进行专业技能的培养，不但缩短了学生到企业的岗前培训时间，而且扩大了学生就业范围，实现了学生专业与产业的对接。

3.组织参加职业技能竞赛，提升技能水平和进取精神

技能竞赛在高职教育中起到了展示、激励、示范等作用。通过竞赛实现了高职院校间的技术交流、学习和沟通，展示出各个院校的教学特色和水平，接触到了企业的新工艺、新知识和新方法等。参加技能竞赛，不但有利于教师积累经验，把企业规范性、标准化的操作和新技术、新工艺等渗透到日常实训教学当中，而且培养了学生团队合作、不畏困难、勇于探索的进取精神，并养成了积极思考冲破固有的思维模式形成了勇于创新的良好品质，同时获奖学生为全校学生树立了楷模，激励和弘扬了良好的学习风气。

三、校外实训教学探索

1.加强校外实训教学方式改革

现代高职教育模式有很多，其目的都是按照企业对技能型人才的需求，去培养生产一线高端的技术人员。各个高职院校近年来不断加强了校外实训教学方式改革。校外实训教学从传统的校方安排学生集体到某企业实习一个月，发展到安排学生到某个岗位顶岗实习一年，再到工学交替以及目前的订单培养模式等等，这些实训教学模式都实现了：课堂教学为主的教学模式与直接获取实际工作经验为主的校外工作有机结合起来，贯穿于学生的培养过程之中。这些实训教学模式的改革，不但缓解了学校实训场地不足的问题，而且使学生接触到了最新的技术和设备，实现了校企对接培养。

2.加强校外实训教学评价体系改革

校外实训的评价体系一直以来都趋于形式化，我们通过与企业的沟通和共同管理采用了以下改革方式：（1）使学生带着任务去完成校外实训；（2）校方派教师全程跟踪管理；（3）行业企业人员对学生能力评价；（4）企业对学生满意度评价；（5）校方对满意度超标进行答辩复试等一系列评价方法。通过这些评价体系的改革，一方面对校外实训严格了管理制度，令企业满意，另一方面也是学校对学生的认可，学生也能从中找到自我价值的体现，为其以后的工作学习奠定基础。

四、高职实训教学面临的新挑战及其突破方法

我院电工电子实训经过几年改革实践证明，建立在以培养高端技能型人才为目标，采取一系列的实训教学改革，以就业为导向成立了校企合作的教学模式后，企业对我校毕业生的满意度大大提高，电工电子实训课程改革收到了很好的教学效果。

面对行业技术尤其是电子及其相关技术的迅猛发展，以及现代企业中企业文化的建设需求，高职教育也因此要面临许多挑战，高职实训教学更要跟得上企业的变革与时俱进，可以从以下两个方面突破，在建设中国特色现代职业教育体系中迎接挑战。

1.深化校企合作，提升学生综合职业能力，适应技术发展

随着电子技术的高速发展，一些在学校学的知识有可能出了校门就已经淘汰，这就要求学校教育不但要有可持续性，而且新时期的高职学生要跟最新技术结合，校企合作正是在学校教育过程中融入企业新标准、新技术的教育模式，它随着企业一线的技术创新对学生校园知识进行有效的更新和补充，大大提高了学生的专业素质，同时也培养了良好的企业行为习惯，对促进学生综合职业能力的形成有着极其重要的意义。教育部副部长鲁昕强调，职业教育创新体制机制最紧迫的任务之一，就是加强产教结合、校企合作。技能型人才供应不足是制约我国企业发展的突出问题，因此高职院校要进一步探索和推进校企之间的深度合作机制。

2.融入人文素质教育和企业文化教育，适应企业变革

随着新兴行业和新兴产业的诞生，对人才也提出了新的要求，就是技术性和人性的高度统一，这也是对高端技能人才提出的一个新要求。在一些企业调查中发现许多高职学生毕业后的基本技能，例如：沟通能力、协调能力、抗压能力、发现与解决问题能力等有所欠缺。这就要求在以后的专业实训教学过程中，教师要有意识地结合基本技能内容，渗透培养学生人文知识，树立正确的道德观、价值观。同时，在教学过程中也要融入企业文化教育，如务实诚信、团队意识、效率意识与人际关系等内容与专业教学相结合，互相渗透融合，互相促进。在实训课程评价中适当加入基础技能评价内容，以职业道德，职业技能为培养目标，设计考核评价体系，逐步使学生了解企业文化，提倡职业精神，使学生不但在技能上而且在理念上与企业接轨，实现学校文化与现企业文化有效对接，从而使学生有足够的空间适应现代企业的变革。

五、结束语

为了适应现代企业发展，我国正处于建设中国特色现代职业教育体系的过程中，高等职业学校电工电子实训教学工作也要随之不断地探索和更新，提高学生综合职业能力，以适应整个现代行业变化的挑战，更好地为社会和地区经济发展服务。

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（责任编辑：刘丽娜）