付百学 杨林 王兴彬
摘要:传统教学的动画专业本科学生教育偏向于理论,学生实践能力不能得到有效锻炼提高,很难适应社会对动画专业学生的要求。工科院校动画专业人才培养模式需要改革创新,使学生掌握专业知识,具备较强的实践能力,提高学生综合素质,适应社会对学生能力的要求。
关键词:动画专业;培养模式;综合素质;研究
中图分类号:G642文献标志码:A文章编号:1673-291X(2012)18-0275-02
引言
培养满足社会需求、具备综合素质的动画专业人才,是时代赋予高校的历史使命。创新工科院校动画专业人才培养模式,使理论与实践相结合,培养具有综合素质的动画专业学生。在总结多年教学经验的情况下,不断更新观念,与时俱进,开拓创新,构建具有工科院校特色的动画专业人才培养新模式。
一、国内外工科院校动画专业人才培养模式发展现状
高校办学特色是近年来我国高等教育普遍关注的问题,发达国家有许多成功高校已经成为高校办学特色的典范。世界合作教育协会提出“与工作相结合的学习”理念,推动好了的应用型人才培养模式的发展进程。中国高等教育已进入大众化阶段,目前对应用型人才培养进行了深入研究,已经取得了一定成效。
二、构建工科院校动画专业人才培养模式
(一)工科院校动画专业人才培养的定位
做好人才培养方案的完善与优化。根据学科专业特点及学校自身优势,对工科院校动画专业人才合理定位,明确目标;多方面听取意见,做好专业建设等方面的市场调研,引导企业人员参与人才培养方案的制定和修订,形成科学的、具有创新特色的动画专业人才培养方案。
(二)工科院校动画专业人才培养模式分析
1.改变思路,建立具有适应性的教学方法。动画专业要求学生有极强的实践能力,如何提高学生的实践动手能力是动画专业教学的难点,运用“项目性”、“案例型”、“行为导向”和“专题研讨式”教学法等,使学生主动解决问题,灵活运用所学知识,加以研究和创新,提高动手能力和创新意识。改被动学习为主动学习,激发学习热情,通过改革教学方法,进行师生互动,使教与学有了新的载体。
2.加强实践教学环节建设。加强实验室建设,为学生提供良好的实践条件,使学生充实课堂的理论知识;加大校外实习实训基地建设,构建良好的校企合作模式,以新理念带动师生的参与实践;建立工作室实践模式,通过教师带学生,结合工程实践,形成以研究为主、实训为辅的工作室制教学模式。使学生在校期间接触实践,接触社会;学生成为工作的主体,同时亦工亦学,在学中做,在做中学,既动手又动脑,有利于学生综合能力的培养。
3.建立成绩评价体系。传统动画专业教学评价以作业考核为主,易造成片面性,而忽略个性。如何突出个性培养,使个性强、兴趣点集中的同学得到客观、准确的评价,关系到学生的学习积极性。可通过PPT演示、学习笔记评比、作业、项目阐述、个人展览等形式综合评价,建立全新的评价体系。
4.师资队伍是人才培养的重要保证。师资是制约动画专业人才培养的重要因素之一,国内多数高校都存在共同问题:缺少专业教师,未从事过动画制作的人员担当教师;公司人员支撑教学部门的门面,没有教学经验;重技术,轻艺术;重理论,轻实践;培养出的学生缺少创造性,成为严重影响人才培养的瓶颈。应该积极引进动画专业的高学历毕业生;对现有教师进行动画专业的专项培训,努力提高现有教师的业务水平。
(三)构建产、学、研、用一体化的动画专业应用型人才培养新模式
对现有或拟定案例进行研究,深入分析其存在的问题,使学生更好地掌握理论知识和专业技能。推动动画产业整体水平的提升,以带动动画专业人才培养水平的提高。以产业带动教学,产、学、研、用相结合,相辅相成互相扶持,构建产、学、研、用一体化的动画专业应用型人才培养新模式。
结束语
传统教学的本科动画专业人才培养,倾向理论教学,学生实践能力差,不适应社会对动画专业大学生的需求,使动画教学与动画产业形成供需失衡。创新工科院校动画专业人才培养模式,能有效地解决上述问题。工科院校动画专业人才培养模式应以社会需求为导向,开展综合性、多元化的教育教学模式,以推进中国教育教学体制的改革。
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