化学史教学：培养学生科学精神的有效途径

汤毓

〔关键词〕 化学史；科学精神；科学品德；实践精神；

创新精神；严谨精神；互助精神；奉献精神

〔中图分类号〕 G633.8〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2012）15—0089—01

中国科学院院长路甬祥指出：现代科学精神还没有在中国扎根。在化学发展史上，化学家们身上始终洋溢着人类探索自然、追求真理、献身科学的科学精神和锲而不舍的科学品德。化学史作为科学精神最集中的载体，对培养学生的科学品德具有重要的意义。我结合教学实践谈谈在化学史教学中如何培养学生的科学精神和科学品德。

1. 求真务实的实践精神

科学是以求真务实为灵魂的，科学的本身也表现在它对真理的追求上，要想成为一名科学家首先要有求真、求实的科学态度。无数科学家正是坚守着这一信念，才使得人类运用科学知识认识自然和改造自然的步伐越来越坚实。

【教学案例】科学以求真务实为天职——卢瑟福与波尔对原子的研究。

评析：科学研究以客观实践活动为基础，凭科学事实立论，而科学实验是检验真理的唯一标准。实事求是正是求真与务实作风在科学研究中的完美结合和高度统一，卢瑟福唯事实、唯真理是从的做法，正体现了大科学家的风范。

2. 顽强拼搏、勇攀高峰的创新精神

“在科学的道路上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”新时代的初中生最缺少的就是顽强的意志力和拼搏精神，许多化学家不畏艰难，顽强创新的精神，值得初中学生好好学习。

【教学案例】百折不挠、百炼成钢——居里夫人发现镭。

评析：科学探索的过程就是不断地揭开自然界的神秘面纱，揭示客观事物的本质和规律的过程。只有百折不挠的决心，百转千回的韧性，才能铸造百炼成钢的意志，从而开辟认识真理的金光大道。

3.认真细致、一丝不苟的严谨精神

科学最讲“认真”二字，从字面上看，“认”就是认识，“真”就是本质，科学研究的最终目的就是认识事物的本质。由此来看“认真”与科学研究本来就骨肉相连。无数化学家在科学研究过程中所表现出来的认真、严谨的治学态度，令人倾羡和折服。

【教学案例】氩的发现。

评析：雷利和拉姆赛发现惰性气体的过程，离不开一丝不苟、认真细致、严谨治学的精神。不平凡的发现，往往来自对平凡工作的深入思考。对那些已经解决了的问题很有必要进行更深入地挖掘，也许在我们曾忽略的细节中，往往隐藏着人类尚不知晓的秘密，而揭开这些秘密，很可能会引起一个时代的轰动。

4.团结协作的互助精神

【教学案例】科学家的友谊——2000年，美国科学家艾伦·黑格、爱伦·马克迪尔米德和日本科学家白川英树三人共获诺贝尔化学奖。

评析：用化学家团结合作、互尊互重的品德和乐观向上、积极进取的热情来影响、感染学生，使学生时刻铭记团结就是力量。这对学生主观能动性的发挥，主体人格的丰富与完善都有重要作用。

5. 大公无私的奉献精神

化学史是化学家用求真务实的实践精神，勇往直前的创新精神和无私无畏的献身精神谱写成的。当科学家认定要为人类最伟大的事业献身时，科学研究就被注入了永不衰竭的生命活力，这是一种最高远的境界。科学家的献身精神体现在对科学的忘我追求中，也体现在对待科研成果的无私奉献上。

【教学案例】化学史上最悲壮的一页——氟的制取。

评析：莫瓦桑说，一个人应该永远为自己树立一个努力为之奋斗的崇高目标，只有这样做的时候，他才会感到自己是真正的人，只有这样，他才能前进。

科学素养的培养是一项艰巨的任务，只要教师持之以恒，坚持不懈，善于把握教学时机，采用灵活的教学方法，就能充分利用化学史，发挥它在培养学生科学素养上的独特作用。正如纪伯伦在《先知》中释解的：走在圣殿的阴影下，行在其追随者中的教师，传授的不是他的智慧，而是他的信念和爱。倘若他真的睿智，就不会令你们进入他智慧的殿堂，而是指引你们跨越自己思想的门槛。

编辑：张昀