谈小学生数学学习能力的培养

方金秀

〔关键词〕 数学教学；学习能力；创造能力；自学能力；

计算能力

〔中图分类号〕 G623.5 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）23—0039—01

一个人能力发展的趋势是从简单到复杂、从具体到抽象、从低级水平向高级水平协调发展的。学生在整个学习过程中所表现出来的好奇心和想象力，正是学生学习能力的萌芽和基础。

一、创造能力的培养

1. 营造良好的育人环境，为创造能力的培养提供土壤。教师自身的素质决定着教育的成败，创造能力的培养是教师的主体性行为。树立正确的育人观是培养学生创造能力的前提，因此，教师应时刻保持一个乐观、开朗的心态，努力营造宽松的学习环境，对学生一视同仁，使他们在宽松、平等的学习环境中充分展示个性和发挥创造力。

2. 提高学生的观察能力，为创造能力的培养提供突破口。良好的观察习惯，是指乐于观察、勤于观察和精于观察。教师要引导学生确立观察的目的，因为有目的地观察才能获得一定深度和广度的锻炼；要培养学生认真、细致的观察态度，观察态度是深入观察的重要条件；要注意通过各种训练，让学生学会捕捉那些稍纵即逝、不为一般人所注意的细微现象，以此来提高学生的观察能力。

3. 开发学生的想象力，为创造能力的培养插上翅膀。心理学研究表明，有创造力的孩子往往因为自己的思想和行为方式偏离一般的模式而感到不安。因此，教师要给学生创设一种“心理安全”和“心理自由”的氛围，让他们充分发挥自己的创造才能。同时，教师要通过各种教学活动，为学生创造想象的机会。

二、自学能力的培养

学会学习、学会求知是当代人适应社会发展所必须的重要能力。小学阶段是培养学生各种学习品质和能力的良好时期，教师要改革教学方法，使学生由“学会”转化为“会学”。

1. 引导学生学会自学。在学生自学的过程中，教师如果只布置给学生自学的内容，没有进行相应的指导，是不可能达到预期目标的。在初始阶段，教师要利用上课时间和学生一起自学，教给学生自学的方法，引导学生学会自学。

2. 运用各种途径激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，由现实生活抽象概括出数学知识，再把数学知识广泛应用于现实生活，必将激发学生学习数学的兴趣，使学生获得数学丰富的美育享受。教师对学生进行适时的表扬、鼓励，给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。

3. 注重课堂合作，提高学习效率。合作交流是学生学习数学的重要方式，教师积极创设合作的机会，指导学生进行课堂合作，就会出现“互相帮助，扶携共进”的良好局面，达到合作的另一层意义——共同提高。教师始终是小组合作学习的组织者和引导者，对小组合作必须适时进行指导，让合作“出成效，有意义”。

三、计算能力的培养

计算能力对学生整体的数学成绩有一定的影响，所以在平时的教学中教师要重视对学生计算能力的培养。

1. 要使学生熟练掌握“10以内的加减法”、“20以内的加减法”、“九九乘法口诀”。任何复杂的问题都是由一个个简单的问题组合而成的，这些基础知识不过关，达不到不假思索、脱口而出的程度，到了中高年级必然算不快、算不准。

2. 加强口算能力的训练。只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的准确率。教师可在课堂上计时让学生口算，这个时候学生的注意力很集中，从而会有效提高学生的计算速度。另外，口算也是家庭作业中必做的一项，长期坚持下来，学生的口算能力就会得到提高。

3. 重视错题的分析，使学生弄清算理，找出规律。学生的学习是一个反复认识和实践的过程，出错总是难免的。教师要有针对性地把学生经常出错的题目作为学生的课堂作业，让学生弄清算理，不但知其然，还知其所以然。

4. 注重低年级学生计算习惯的养成。良好的计算习惯，直接影响着学生计算能力的形成和提高。要提高学生的计算能力，必须重视良好的习惯培养：①使学生养成认真校对的习惯；②使学生养成认真审题的习惯；③使学生养成仔细计算、规范书写的习惯；④使学生养成估算和自觉验算的习惯。

?? 编辑：刘立英