参与式教学在中学生物教学中的应用

王大海

摘 要 参与式教学方法以其重视学生学习过程中的主动性和主体性为基本特点。在中学生物的教学过程中运用这种教学方法要注意发挥教师的主导作用，培养学生对生物的学习兴趣，要把生物学习和实践联系起来，加强学生的动手能力，让学生参与最后的评价和总结。

关键词 参与式教学 生物教学 应用

中图分类号：G633.6 文献标识码：A

The Application of Participatory Teaching Method in

Secondary School Biological Teaching

WANG Dahai

(Yunnan Zhaotong No.1 Middle School, Zhaotong, Yunnan 657000)

Abstract The participatory teaching method has the initiative and subjectivity in the process of students' learning as the basic characteristics. To use this kind of teaching method in secondary school biological teaching process, we should pay attention to play the leading role of teachers, train the students' interest in biological learning, link up the biological study with practice, enhance the practical ability of students, let the students to participate in the final evaluation and summary.

Key words participatory teaching; biological teaching; application

生物学是一门实践性很强的学科，而传统的中学生物课堂模式是“你讲我听”，学生的受动性和依赖性比较突出。往往会导致学生的主体性、能动性和独立性的不断销蚀，不能培养学生的创造性思维，教学效果往往不太理想。参与式教学以其重视学生学习过程中的主动性和主体性的基本特点为我们探讨中学生物教学的改革提供一些思路。

1 参与式教学的内涵及特征

1.1 参与式教学的内涵

参与式教学(Participatory Teaching Method)是指：全体师生共同建立民主、和谐、热烈的教学氛围，让不同层次的学生都拥有参与和发展机会的一种有效的学习方式，是一种合作式或协作式的教学法。①这种方法可以加强教师和学生之间的信息交流和反馈，使学生能深刻地领会和掌握所学的知识，是一种极富实效与创意的教学理论和策略体系。

1.2 参与式教学的特征

在参与式教学的过程中，学生参与对学习目标的提出，自己制定学习进度；然后再积极发展各种思考策略，在解决问题中学习；并且在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；而且学生还能在学习过程中对学习活动能进行自我监控，并作出相应调整。所以使得参与式教学具有以下特征：一是能充分调动学生和教师在整个教学过程中的积极性；二是让教师和学生在参与的实践过程中体验到参与、思维以及成功的乐趣；三是学生在参与的过程中能利用各种资源完善自己的知识体系；四是锻炼了学生敢于发表自己观点、大胆创新的能力，培养学生的团结协作能力，利于不同层次的学生共同发展。总的说来，这种教学方法充分重视了学生学习过程中的主动性和主体性。

2 参与式教学的应用

有一段英文教育格言能很好地诠释在教学过程中参与的重要性，即“Tell me and I'll forget；show me and I may remember；involve me and I'll understand”。其意思是：“告诉我，我会忘记；给我看，我会记住；让我参与，我会明白。”这段话反映了教学的三个层次，而传统的中学生物教学大多停留在第一个层次上面，所以想要提高生物教学的效果，就要让学生参与到教学活动中去，对所学的知识进行充分的理解，在此基础上加以运用和创新。那么我们怎样把参与式教学应用到生物教学中去呢？笔者认为应该做到以下几点。

（1）转换教师的角色，充分发挥教师的主导作用。在参与式教学中老师的角色应该从信息的提供者向推动者转换，并发挥其主导作用。这就要求教师不但要充分了解每个学生的学习能力、行为习惯等基本素质，还要求教师要充分熟悉教材和教法，在这基础上设计出具有一定挑战性的学习任务，激发起学生的参与意识；此外，还要求教师不但要具有深厚的管理知识和经验背景，还要有良好的沟通能力和组织能力，从而能够保证教学任务有周密的计划性和较强的监控性，保证教学活动有序、有效地开展。

（2）要用参与式教学培养学生学习生物的兴趣。孔子曾说过“知之者不如乐知者，乐之者不如好之者”。所以，教师可以选择一些社会热点问题引起学生的关注和兴趣，激发学生学习的内在需求。例如可以让学生共同来探讨一下我国随着人口增长而接踵而来严峻的粮食问题、有效解决粮食问题的现代农业生物技术、转基因产品等。因此可以结合课本“遗传与进化”的这部分知识分阶段、分小组让同学提出问题、收集资料、设计实验，把课本中枯燥乏味，并且具有一定难度的知识转化为能够解决实际问题，激起学生学习兴趣的知识体系。

（3）要把生物学习和实践联系起来。这样可以让学生认识到生物学习的有用性。生物科学是与我们的生活息息相关的一门自然科学，在教学的过程中教师要引导学生对身边的自然、生活或者是生产活动产生关注。例如：手触到针尖是先缩手还是先感到疼痛？我们自己的血型是怎样决定的？这些问题提出了以后，要引导学生自己查找资料，并在通过讨论以后，把问题想得更清楚和具体。这样不但有利于学生扎实掌握所学的生物学知识，还有利于提高他们解决问题的能力。

（4）加强学生的动手能力来解决问题。生物学是一门实践性非常强的学科，受到传统教学的影响，一般学生的动手能力和主动探究的意识都很缺乏。所以要求学生要积极动手操作，手脑结合才能有所发现、有所创新。首先，就是要求学生多动手进行实验操作，教师在实验过程中通过启发和指导，促使学生进行一些探究性的实验。让学生在实验方案的设计、实验方法的改进、实验材料的选择、以及实验过程中的技巧等方面进行一定的探究；其次，就是要鼓励学生动手收集信息，通过信息的收集和整理来锻炼学生处理信息的能力，并在信息收集和整理的过程中形成自己的观点，然后在课堂上阐述交流，资源共享。

（5）评价和总结。在参与式的教学中，对学生学习效果的评价是非常重要的。评价应该是一个以教师为主体，由学生参与的过程，同时也是学生继续学习的过程。在学生参与学习的过程中，由于每个学生的关注点以及看问题的角度不同，教师应该就各种不同的观点引导学生进行比较，指出其优点和缺点。

3 参与式教学在中学生物教学中应用应注意的问题

综上所述，参与式教学在中学生物的教学模式中无疑是较为理想的一种教学模式，我们在实际的运用过程中还应该注意以下问题：

一是与传统的教学模式相比，它花费的时间和精力较多； 二是参与式的教学模式有利于培养学生的发散思维，但不利于学生获得知识的连贯性。因此，在既定的教学时间内，要用这种模式完成全部的教学任务是比较困难的。我们在采用这种模式进行中学的生物教学的时候要注意选择一些教材中的内容，例如一些需要获取多种答案，要集思广益的时候，特别是某个章节的开始、或总结，比较适宜采用这种教学模式，以便使学生获得对整个章节内容的有关的广泛的知识，便于学生对整个章节进行把握。

总的说来，教学有法、但无定法、贵在得法。假如我们在生物的教学过程中能适当地运用参与式教学模式，那么我们会取得良好的教学效果。

注释

① 谢泽慧.参与式教学[M].重庆:西南师范大学出版社,2009.

参考文献

[1] 李贵龙.参与式教学在课堂教学中的浅探[J].湖南中学物理,2008(11).

[2] 李霞,谭谦章.参与式教学模式的主要特点与效果评价[J].湖南农业大学学报(社会科学版.素质教育研究),2008(1).