高职院校学生课外阅读能力现状分析及培养途径的思考

李昳华

摘 要 阅读是获取知识的一种最基本的途径，是培养高职学生的学习能力必不可少的一项基本能力。本文主要以云南热带作物职业学院为例，通过调查问卷及访谈的形式了解高职院校学生课外阅读的现状，并对培养高职学生阅读能力的途径提出个人的思考。

关键词 高职学生 阅读能力 现状 培养途径

中图分类号：G71文献标识码：A

Analysis of Reading Ability and Thinking of Developing

Ways of Vocational School Students

——Take Yunnan Vocational College of Tropical Crops as an example

LI Yihua

(Yunnan Vocational College of Tropical Crops, Puer, Yunnan 665000)

Abstract Reading is the way to obtain basic knowledge, is a basic essential capability to train vocational students' learning ability. This paper takes Yunnan Vocational College of Tropical Crops for example, through the form of questionnaires and interviews in vocational college students, understand the status of reading, and reading ability of students to develop vocational avenues for personal reflection.

Key words vocational students; reading ability; status; developing ways

阅读是获取知识的一种最基本的途径，是培养高职学生的学习能力必不可少的一项基本能力，它包括辩认文字，理解语言，从中获取思想文化程序的含义的过程。广泛的阅读不仅能让学生获取丰富的知识，还能培养学生能读会写，善于思考、学会交流的能力。阅读既是一个人了解世界和思考世界的过程，又是一个人心灵自我关照的过程，这个过程对一个人的精神成长至关重要。本研究力图在问卷调查的基础上，研究高职学生阅读现状，积极引导学生进行大量的课外阅读，是提高高职学生的认读能力、理解能力、吸收能力和鉴赏能力。

1 研究背景

在本研究中，主要以云南热带作物职业学生为研究对象，随机抽取一二年级的学生进行发放调查问卷，发放问卷共计200份，并从中随机抽机男生调查问卷50份，女生调查问卷50份。

本研究中，采用自制的调查问卷，调查方式包括客观题、主观题，内容包括阅读现状、阅读习惯、阅读取向、阅读评价等共59个调查试题。在统计中，采用人工统计的方式整理最后的数据。在调查问卷中没涉到的内容，但在研究中又需要的，均采用访谈法的形式从学生中了解数据。

在研究中，通过统计了解阅读现状评价，有6%的人非常满意，有40%的人数比较满意，48%不满意，6%人比较不满意，综合来看，54%的学生对自己的阅读情况不太满意，所以通过研究对学生的阅读进行积极的指导，有较强的现实意义。

2 高职学生的阅读现状分析

2.1 有一定的阅读爱好，但阅读具有盲目性

从表1的调查数据中可以看出来，有很大一部分同学都喜欢阅读，有49%的学生把阅读放在第一、第二位，很多高职学生都保持着很好的阅读爱好。本研究又在“你进行课外阅读时有计划吗”的问卷统计中发现，每次阅读都有计划占2%，阅读中多数有计划的占15%，少数有计划的占64%，从没有计划的占19%。从调查数据来看，高职学生有一定的阅读爱好，但阅读具有盲目性学生进行课外阅读时很少有计划性，存在盲目性。

2.2 阅读目的只为满足娱乐或个人兴趣，缺乏必要的指导

但从表2的统计中可看出来，很多学生的阅读目的是为了娱乐消遣。从表3中可看出来，认为自己读书不多的同学，主要原因是找不到感兴趣的书或是没有读书的氛围。从表4可看出，很多同学阅读课外书籍，多凭借个人的兴趣喜爱。

2.3 偏重娱乐类的阅读，对阅读缺乏基本的审美能力

从表5中可以看出来，学生的阅读层次多样，内容丰富，其中，娱乐类、文学类、时事新闻类的作品对学生影响较大。在访谈中也发现很多同学手里的读物，多是一些仅供消遣的时尚娱乐杂志等，在表5的统计数据中阅读娱乐的同学的人数较多，对阅读缺乏基本的审美能力。

2.4 阅读材料以纸质图书为主，阅读材料来源主要依托校内图书馆

在网络发达的今天，我们所处的是一个信息时代，电视、广播、互联网冲击着我们的生活，它们提供给我们的不仅仅信息，而且还给我们的听觉、视觉带来感官的愉悦。本研究组设计了学生“喜欢纸质图书还是电子图书的阅读习惯”调查，有57%的学生在阅读中选择的纸质图书多于电子图书文字，17%的学生在阅读中选择的纸质图书少于电子图书，26%的学生在阅读中选择纸质图书与电子图书。大多数同学的阅读中都能保持着与书本的对话。

从表6可以看出来，很多同学的纸质阅读材料主要来源于在校内图书馆借阅，校内图书馆在学生阅读素质的培养中起着重要的决定作用。

2.5 有良好的阅读习惯，但不能长期坚持

在调查中发现，学生们有良好的阅读习惯，但是不能长期坚持。从“课外阅读时你是否会做读书笔记”的调查中发现，有6%的人每次都做读书笔记，20%的人经常做读书笔记，但有64%的人只是偶尔做；从“读到让你感动的书籍时是否会写一点读后感”的调查统计中发现，有6%的人每次都会写读后感，13%的人经常会写读后感，56%的偶尔写；从“你是否会和别人交流课外阅读的感受”的调查统计中可看出，2%的人每次都会和别人交流课外阅读的感受；23%的人经常会交流，71%的偶尔会交流。在三个调查中，“偶尔做”、“偶尔会”的比例分别达64%、56%、71% ，足见学生不能坚持良好的阅读习惯。

3 高职学生课外阅读能力培养途径的思考

3.1 利用课堂教学，培养学生良好阅读习惯

要想激发学生的阅读兴趣，教师首先要注重课堂阅读能力的培养。高职院校高有很多素质能力拓展课，在这些课堂上任课教师应经常给学生介绍一些思想性、艺术性强的读物。教师应经常鼓励学生在认真做好功课的同时，有计划地阅读一些科普读物、中外名著等课外书籍，并且布置一些与阅读课外读物有关的思考题目，指定要完成阅读何种书目，引导学生尝试阅读，加深阅读的兴趣。

课堂教学，是培养学生良好阅读习惯的一个重要举措。教师要鼓励学生把自己的读书感受、体会、经验写出来，把书中的美句、佳词摘录下来，经常看看，这样做既拓宽了自己的阅读面，也丰富了自己的语言。当学生通过阅读把那些优美词句记录下来以后，教师还须适当提出更高要求，要求他们能把记录的词句运用到自己的习作中、造句中，学以致用，真正起到阅读的作用。其次，还要让学生养成边读边思考、勤动笔的习惯，对所读内容进行比较、鉴别、评价，寻找、筛选相关的信息。当然，教师也要让学生掌握不同的阅读方法，如浏览法、泛读法、精读法等。

3.2 充分利用图书馆，引领学生阅读层次

图书馆是为学生提供精神粮食的重要基地，学校应充分利用图书馆对学生进行课外阅读的指导。图书馆教师可以利用新生入学之际，对学生进行图书如何分类、如何借阅的说明；可以开设“到馆新书”、“名家书评”、“读者园地”等小专栏的方式引导学生进行课外阅读。图书馆甚至还可以根据读者的借阅量按月评出“优秀小读者”等活动。图书馆在采购图书时，甚至可以向学生发放征求意见表，让学生填写想要阅读的，图书馆对收集的意见进行整理收集，进而做出能满足学生阅读需求的进书计划。通过这一系列的活动，使图书馆充分发挥引领学生阅读、倡导学生阅读的重要阵地作用。

3.3 开展丰富的文化活动，激发学生的阅读兴趣

学校可以通过开展丰富的活动，激发学生的阅读兴趣。如学校利用文学社，设立学生作品专栏；利用广播站向学生征集稿件，播出学生稿件，在学生中形成影响；或定期举办征文、朗诵、演讲、故事会、办黑板报等活动，这些活动既能提高学生的写作能力，同时也能让学生看到自己阅读成果。

课外阅读是学生在课外的各种独立阅读活动，它是课堂教学的继续和延伸。高职学生正处在生长发育阶段，通过引导其正确的阅读有助于他们形成良好的心理品质，树立正确的人生观，使学生能主动改造、发展和完善自己，体现自身的价值。高职院校应发挥图书馆的作用，依靠教师、依靠社团活动，正确引导中学生的阅读倾向，努力提高学生的阅读品位，积极培养学生良好的阅读习惯。

参考文献

[1] 于艳仙.高校图书馆大学生阅读的现状与对策[J].内蒙古科技与经济,2009.8:152-153.

[2] 尹康平等.大学生课外阅读现状及建议[J].保山师专学报,2009.5:84-88.

[3] 暴国霞.大学生课外阅读透析[J].林区教学,2007.4:118-119.