浅谈幼儿良好行为习惯的培养

扬海鸿

[关键词]幼儿教育；行为习惯；日常生活；正面教育；亲和力；家园配合

[中图分类号]G610[文献标识码]A

[文章编号]1004－0463(2012)04－0051－01

良好的开端是成功的一半。幼年养成的良好习惯，能在一个人身上长期保存，成为人一生的基本素质。因此，培养幼儿的良好行为习惯，在幼儿教育中就显得尤为重要。下面，笔者就结合教学经验，谈谈如何对幼儿进行良好习惯的培养。

一、在日常生活中。对幼儿进行良好习惯的培养

教师在日常生活中，应分阶段确定重点。提出目标。在目标的实施过程中尽量让每个幼儿都能得到“表现自我”的机会。例如，进行“上课铃响后安静坐好”的训练时，可以从以下几个方面进行指导：①上课前应先准备好这节课需要的物品；②下课后先想一下是否需要上厕所；③下课活动时不要离教室太远；④上课进教室时不要拥挤；⑤如果发生碰撞，要相互体谅，相互道歉；⑥活动后要喝水、洗手等。对于大班幼儿，针对他们认知能力有所提高的特点，应适当提出较高层次的要求，教育每个幼儿在上课、玩玩具、做手工和春游等活动时要遵守纪律。互相帮助，不能随心所欲。并鼓励幼儿通过积极参加各种活动来表现自己，提高认知能力，规范其行为习惯，增强对生活环境的适应能力。通过一系列活动的反复训练。使每个幼儿的良好习惯逐步巩固。

二、坚持正面教育，重视幼儿良好习惯的培养

对于幼儿的教育。教师要始终坚持正面教育，不谴责，不惩罚。同时还要注意部分幼儿在动作或语言上失误后的补偿心理，教师要以期待、宽容之心对待暂时后进的幼儿。对幼儿的良好表现，教师不仅要及时给予表扬，还要在其他幼儿中间营造一种良好的学习氛围。要始终把幼儿当作教育的主体，利用幼儿典型来教育启发幼儿、激励幼儿。并及时捕捉每个幼儿的闪光点，让每个幼儿都能享受到表扬的滋味，这种“成功的喜悦”是每个幼儿良好行为习惯的内驱力。因此，教师在对幼儿进行教育时，要本着客观公正、正面激励的原则，多用鼓励表扬的语言，用观察的眼光去审视每一位幼儿，并爱护每一位幼儿，走进幼儿的心灵。让幼儿在愉悦的活动中接受良好的行为教育，从而激发幼儿接受教育的积极性。促使其向上，不断进步。

三、以亲和力感化幼儿，促进良好习惯的培养

教师对幼儿而言，既是老师又是朋友。教师应关心每个幼儿的健康成长，使他们真正体会到教师的热情，感受到集体的友爱，进而让每个幼儿都充满热情、讲文明、懂礼貌。幼儿只有在自己被爱和体验爱的过程中，才能逐步产生爱的情感。因此。在平常的工作中，教师要用慈母般的爱去关心每一位幼儿，尤其是要关心那些有缺点、接受能力差的幼儿。要让幼儿有一种被人爱的幸福感和快乐感，从而学会去关心他人，并逐步养成爱父母、爱朋友、爱家乡、爱祖国的情感。为促进幼儿良好习惯的养成，教师也可以利用幼儿每天洗手、进餐、午睡等活动，在各个环节中提出明确的要求，培养幼儿的自理能力，让幼儿良好习惯的养成渗透到每一项活动中。

四、家园配合，强化幼儿良好习惯的培养

幼儿教育不等同于幼儿园教育，在幼儿教育的过程中家庭教育的责任也很重要。家庭教育对幼儿的身心发展、行为习惯的养成有着巨大的影响。具有启蒙和奠基作用。由于现在的孩子绝大多数都是独生子女，备受父母宠爱，在家衣来伸手，饭来张口，致使有些幼儿养成了一些不良的行为习惯。这些都需要教师在和家长交流、沟通后，共同配合来解决。教师在了解和发现幼儿的不良行为后，要给他们耐心地讲道理，并及时和家长沟通，保持幼儿园与家庭教育的一致性和连续性。教师和家长还应注重“身教重于言教”的原则，为幼儿创造良好的家庭生活环境。以自身的言行感染幼儿，抓住日常生活中的教育契机，采取正面引导的方法，培养幼儿良好的行为习惯及各种能力，实现幼儿教育的目标。

编辑：郭裕嘉