项目教学法在AutoCAD教学中的研究与应用

李晓改

摘 要 AutoCAD作为绘图应用软件具有很强的实用性，之前的教学方法难以将各个章节的知识有机联系起来，采用项目教学法可以很好解决这一问题。本文首先对项目教学法进行了简单介绍，并在此基础上对项目教学法的实施进行全面阐述。

关键词 项目教学法 AutoCAD教学 教学模式

中图分类号：G424 文献标识码：A

Research and Application of Project Teaching

Method in AutoCAD Teaching

LI Xiaogai

(He'nan Jiyuan Industrial School, Jiyuan, He'nan 459000)

Abstract AutoCAD as a drawing application software has very strong practicability, prior to the teaching methods to each chapter of knowledge organically, uses the project teaching method can solve this problem very well. Based on the project teaching method is introduced, and based on the project teaching method's implementation are elaborated.

Key words project teaching method; AutoCAD teaching; teaching mode

1 项目教学法概述

作为一种新型教学方法，项目教学法一改往日单纯的概念式教学法，以完整的项目作为教学主线，对学生进行引导，其中每个项目具体又可以划分为一系列包含有新学习内容的模块，对于学生而言，一方面可以通过相应的模块明确单个绘图命令的应用方法，另一方面还可以学会配合使用各项绘图命令的方法，获取综合使用绘图命令的最佳效果，对所学知识形成系统性认识，简化探索及实践过程。从一定意义上讲，项目教学法是以实施完整项目为目标，教师和学生合作开展的教学活动，教师会指导学生置身于特定情境中对问题进行分析，进而找到相应的解决办法。学生的参与性得以提高，教师在教学过程中的主导性地位更为突出，同时还充分尊重了学生在教学过程中的主体性地位。借助项目教学法，有助于学生更好的掌握专业技能以及工具软件的使用方法，引导学生树立自主学习及创新意识。

2 AutoCAD教学中项目教学法的实施及难点

AutoCAD教学主要针对的是实际工程项目。教师首先给出一个项目，在进行需求分析之后开展具体设计，结合项目所需达到的目标对相关知识点进行讲解，学生在现有知识的基础上对项目展开讨论并展开协作学习，最终以项目完成情况为依据对教学目标是否实现进行评价。按照项目教学的要求，在具体实施中需要经历如下步骤：

第一步，给出项目，调动参与积极性。以社会发展实际情况、AutoCAD应用领域及实际需求为依据，给出一个具有较强的综合性，同时又面向实际应用的项目，并且这一项目与学生未来的职业发展之间存在一定关联，所以，一方面，项目的可行性及操作性要达到一定标准；另一方面，还要注意在其中融合学生所需掌握的知识及技巧。在此以某家装平面设计作为教学项目，要求学生在完成项目的过程中掌握项目实施过程及方法。制图由于难以找到配套或者相近的模型作为教学示例导致内容枯燥抽象，而且以教师为中心的授课方式易使学生产生厌倦。学生在学习二维图形时能通过CAD直观、动态地观察其三维实体模型，这样更有助于学生的理解。另外，CAD的融入必然需要多媒体的支持，这就使得课堂教学集声、像、动画和文字与一身，使以往单项交流式教学转变为交互式教学，学生自然而然地就会对教学感兴趣。

第二步，分析项目，制定相应方案。分析项目需求时项目启动的关键环节，这一步骤对项目的最终结果具有重要影响。组织学生对项目展开全面深入调研，明确家装需求。具体的调研方法不必拘泥一种，学生可以自主选择。在项目需求得到确认的基础上，对项目进行进一步划分，进而可以得到一系列包含所需掌握的新知识的子项目，学生要对子项目进行深入分析，并制定详细实施方案。

第三步，指导项目方案的实施。以前一步的项目需求分析为主要依据，分析项目并确定相应的设计方案，之后从学生的所具备的知识及学习能力出发将学生划分为不同小组，并分配小组任务，同时要鼓励学生之间开展合作，养成团队意识，教师与学生之间也要进行深入交流，强化项目实施的重点和难点，对于教学过程中出现的具有代表性的问题要组织学生进行探讨并找到解决方法。利用多媒体，边讲授机械制图的基本原理，穿插利用CAD予以展示，这样既能有助学生加深对机械制图的基础知识理解，也能掌握CAD的简单使用方法，使教学更加灵活。学生需要从手绘、识读图与CAD制图三个方面加以训练，并且在授课时，教师若在现场绘制三维立体图形的同时，讲解绘图步骤及注意事项，不仅能传授绘图技巧，也可将二维图形更生动地展示给学生，从而使学生的空间想象能力得到更好地培养。

第四步，对实施效果进行评价。当对项目划分为包含有所需要掌握的新知识的子项目实施完毕之后，教师要引导学生针对一系列子项目的实施过程及结果进行讨论，总结经验及不足。将每个小组的“成果”进行公开展示，并由其余学生进行点评，这样每个子项目中所包含的重点及难点就会得到再次重申和强化，同时还可以使学生真正体会到学习的乐趣，激发学习及参与的积极性。

第五步，拓展延伸，迁移问题。项目所包含的子项目的完成并不意味着学习过程的完结，也不能和相关知识点的掌握程度之间划等号。所以，在完成所有子项目之后，十分有必要对相关知识点进行进一步的拓展及延伸。这样，不但可以使学生对之前所学过的知识进行再次巩固，加深认识，而且可以对相关知识点进行补充，拓展学生的知识面。例如，当项目图形中涉及到弧的画法时，学生只掌握了本项目中弧的一种画法显然是不行的，在此就可以将相关画法融合进来，达到拓展的目的，同时能将新知识和技巧应用于实践中，最终实现知识的迁移、形成及发展的目的。

3 结语

AutoCAD作为绘图应用软件的一种，具有极强的实践性，在相应的教学过程中采用项目教学法，要求生要以相关项目的实现方式为中心，要要求教师在教学中要突出教学的重点及难点，同时还要注意保持清晰的教学思路以及层次，确保教学活动的进行与学生的学习规律相符合。实践证实，AutoCAD教学采用项目教学法有助于激发在这儿加上“中职”二字学生的学习及参与欲望，并对学生之后的职业发展具有较为深远的影响。采用项目教学法能够帮助学生养成自学意识，在遇到问题时可以独立进行分析，并找到最佳的解决方法，从而可以较好地培养学生的学习习惯和思维习惯，在中职中专机制专业的教学中具有较好的推拉作用。

参考文献

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