教育技术学学科内容体系视域下教育技术附作用的探究

杨燕华 陈崇

摘 要 从教育技术成为一个专门的领域开始，它在教育及教育改革、发展中的作用便越来越大。并且随着信息社会的飞速发展，教育技术在教育领域及其他相关领域中的地位和作用日益突出。教育技术学科内容体系可以分为理论研究、技术方法和实践应用三个大方面，其中每个方面又包含了若干内容。在这个视域下文章对教育技术的各个方面对非教育领域的作用（即教育技术的附加作用，称为附作用）进行了系统的论述。

关键词 教育技术 附作用 学科 内容体系

中图分类号：G420 文献标识码：A

Study on the Attached Role of Education Technology in the Perspective of Educational Technology Courses Content System

YANG Yanhua, CHEN Chong

(Hebei University, Baoding, Hebei 071000)

Abstract The beginning of a specialized field, it is playing an increasing role in education and education reform, development of educational technology. With the rapid development of information society, the status and role of educational technology in the field of education and other related fields are becoming increasingly prominent. Educational Technology Course content system can be divided into theoretical research, techniques and practical application of the three major aspects. Each of which contains a number of elements. In the domain of educational technology in all aspects of the role of non-educational fields (ie, the additional effect of educational technology, called attached role) carried out a systematic exposition.

Key words education technology; attached role; subject; content system

进入21世纪，教育对技术的需要日益层长超过了以往任何时代，教育技术在教育中的作用越来越大，并且开始作用于企业培训等相关的领域。教育技术在实践中的积极应用和普及，高等院校、研究所等教育技术专业的空前发展，都使得教育技术的作用显得尤为突出。

1 教育技术作用概述

张立新（《教育技术的理论与实践》2009）提出，教育技术的作用可分为四个方面：支持现代教育思想的实现、丰富课程与教学的内容、提供多样化方法以及优化教与学的过程。

1.1 支持现代教育思想的实现

现代教育思想主张教育的民主化、个性化、国际化和终生化。而教育技术所创造的丰富的学习资源和资源共享的学习环境为实现教育的民主化提供了技术的保障；教育技术中的以学生为主的教学设计为教育的个性化提供了方法的支持；现代卫星通信和多媒体网络传输技术在教育中的应用为实现教育的国际化提供了一条畅通的途径；基于网络技术的虚拟学校、网络课程、移动学习等为实现终身化的学习提供了便利的条件。

1.2 丰富课程与教学的内容

电影、电视等技术在教育中的应用，为教育提供了许多鲜活的课程内容；网络在教育中的应用，为教育提供了更为广泛、多样的课程内容。

1.3 提供多样化的方法

技术的应用为教师的教和学生的学提供了多样化的方法。教师可以利用技术辅助教学，弥补自身的局限。同时，各种技术都可以成为学生有效学习的工具，学生可以利用技术开展各种形式的自主学习。

1.4 优化教与学的过程

教育技术的基本功能是助教与助学。借助教育技术可以在一定程度上解决教师教和学生学过程中的问题，优化教与学的过程。

2 教育技术学学科内容体系论述

图1 教育技术学学科内容矩形层次图

教育技术学课内容体系可以分为理论研究、技术方法和实践应用三个大方面，其中每个方面又包含了若干内容。笔者根据这个内容体系做出了下面的矩形层次结构图以更加直观的形式展现。

从图1可以很清晰的看到，在教育技术学学科内容下的三大方面之下又列出了六个小的方面。而每个小的方面又包含了具体的一些内容，下面逐一进行分析以为下面系统化的作用研究做好铺垫。

2.1 理论研究

理论研究方面包含了两个部分的内容，即本学科的基础理论和它的理论基础。

（1）教育技术学的基础理论。根据AECT94定义，教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。可以把教育技术学的基础理论分为：教学设计理论、媒体开发理论、教育技术利用的理论、教育技术管理的理论和教育技术评价的理论。

（2）教育技术学的理论基础。教育技术学是一本综合性的学科。其主要汲取教育学、心理学、传播学、系统科学、哲学等学科领域的科学原理。一般把教育学、心理学、传播学和系统科学当作教育技术的理论基础。

2.2 技术方法

（1）物化技术。物化技术在教育技术中的应用使得教育技术日臻完善，成为教育技术的技术方法之一。包括了很多种技术：媒体技术、电子技术、卫星通讯技术、多媒体和网络技术等。当然虚拟现实技术、人工智能技术和教学软件的设计与制作也算作其中一员，都成为了教育技术学中有力的技术支持。（2）观念技术。相对于物化技术而言，观念技术也可理解为智能技术。包含了教学设计方法、媒体选择和编制方法、教学管理和评价方法、信息处理和使用方法和教育技术学研究方法。这些方法就是教育技术学中的观念技术，是具有可操作性的程序或方法。

2.3 实践应用

2.3.1 教学领域中的应用

教育技术的最终目的是要应用于教育教学实践中去的。所以，教育技术学在教学领域中的应用是相当广泛的。大体上可有在课堂教学领域的应用和在远程教学领域的应用两种。

在课堂教学领域的应用又可以分为：信息技术下的教学模式探索（多媒体组合课堂教学模式、小组合作教学模式、基于多媒体网络的交互式教学模式、基于网络的研究性学习模式、基于计算机仿真技术的虚拟现实模式）、教学形式探索（情境学习、交互学习、发现学习、案例学习、研究型学习、资源型学习、合作型学习）和新型教学结构探索（以“教师”为中心的教学结构、以“学生”为中心的教学结构、以“教师为主导、学生为主体”的教学结构）。

2.3.2 企业培训中的应用

随着教育技术学的广泛而深入的影响，它开始作用于企业培训中。主要包括：绩效技术的应用、以“绩效”为中心的系统开发、电子绩效支持系统的开发与应用、教育技术在企业培训中的应用模式探索、人力资源管理、培训管理和项目开发等。

3 教育技术学学科内容体系视域下教育技术附作用探究

根据上述教育技术学学科的内容体系可以系统的将教育技术的作用分为以下两个方面。

（1）技术方法层面教育技术的附作用。物化技术和观念技术在教育技术方面的发展，使得理论研究层面得到了技术支持。这两种技术对教育的发展和变革起作用的同时，也从侧面促进了物化技术的进步和观念技术的范式的创新。使教育领域之外的一些领域，如心理学领域、社会学领域等。都会借鉴教育技术学方面优势的技术来为之服务。

（2）实践应用层面教育技术的附作用。教育技术在实践应用层面，无论是在课堂教学领域还是在企业培训领域。都使得这两个领域的实践经验得到了丰富的积累。其中一些具体的实践模式可能会对其它领域产生启发性的影响，甚至有直接影响。

总的来说，教育技术的迅猛发展在给教育教学和社会带来积极作用的同时还逐渐的影响着一些其他领域的理论研究、技术方法和实践应用。相信，随着科技和教育技术的相互影响下的发展，不久的将来，许多新兴的研究领域将以教育技术学作为其理论基础和实践的榜样。这样，本文所论述的教育技术的“附”作用就可以“转正”了。

参考文献

[1] 尹俊华.教育技术学导论[M].北京:高等教育出版社,1996.

[2] 张立新.教育技术的理论与实践[M].北京:科学出版社,2009.

[3] 乌美娜.现代教育技术[M].沈阳:辽宁大学出版社,1999.