浅谈初中音乐唱歌教学的兴趣培养

杨忠明

摘要：唱歌教学是初中音乐的重要内容，在唱歌教学中，老师要重视学生的兴趣培养，学生只有对学习知识怀有浓厚兴趣的时候，才能产生强烈的求知欲。在实际教学中笔者采用：欣赏歌曲--直接唱词--学唱曲谱的形式，并根据歌曲内容进行课堂律动，其效果较好。通过这样的教学形式充分地发挥了学生的主动性，促进了他们的学习积极性。

关键词：初中音乐 歌唱教学 兴趣培养

歌曲是通过词与曲的结合来抒发人内心情感的一种艺术形式，好的歌曲能带来良好的审美感受。歌唱教学也是中学音乐教学的一项重要内容，通过歌曲教学可以对学生进行美育教育和培养他们的演唱技能。唱歌教学看似简单，但要上好却不容易。一堂40分钟的歌唱课要怎样才能上得生动活泼，让学生在课堂教学中感受到学习音乐的乐趣呢？这是音乐教师值得探讨的问题。

一、激发学生学习唱歌的兴趣

教师对学生要有正确的评价。教师是音乐教学工作的实施者，要培养的是学生的歌唱兴趣，掌握基础的歌唱方法，并不是培养歌唱家。由于学生的先天条件、音乐基础和能力有很大的差异，所以教师在教学中应根据学生的不同情况给予正确的评价，注重他们的参与积极性，多给予激励和表扬，激发学生的学习兴趣。歌唱本身就是一件愉快的活动，要让学生在学习中体会快乐。教师在充分理解歌曲内容的基础上，要善于鼓动学生的情绪，既要严格要求又要不断鼓励，肯定他们的进步，激发他们的学习兴趣。在整个教学过程中，教师和学生的情绪是相互影响的，教师的激情可以启发学生，而学生的情绪又会促发教师的激情，使课堂形成一种互动氛围。

二、歌曲欣赏和教师范唱

欣赏与范唱，能使学生对歌曲的旋律、音高、节奏等有一个完整的印象，能初步领会歌曲的艺术形象，从而激发学生的学习积极性和自觉性。范唱时可用录音播放范唱或由老师富有表情地范唱。作为音乐教师，笔者在教学时除了让学生听录音，同时也会自己演唱做示范。有些歌曲的录音范唱学生不能接受其演唱者的演唱风格，教师则可以通过对学生的了解进行适当的范唱调整。教师范唱时要展示歌曲的内容，对歌曲的力度、高潮、风格要正确地表达，必要时加进丰富的、夸张的表情，或做些相應的动作。教师的激情演唱往往会感染学生，激发起学生的学习兴趣和学习积极性。

三、改变教学模式，大胆创新，提高课堂活力

初中生的模仿能力是很强的，一首新歌听过几遍就会有很深的印象，并有很强的演唱欲望，如果教师按传统的方法去教学生唱谱，学生会很快失去演唱的兴趣，所以教师要利用学生的兴趣特点，让他们尽情地发挥心中的演唱热情。教师的角色应该是个指挥者和引导者，要能根据学生的心理、兴趣、特长把握课堂氛围，采取不同的形式进行教学。如让学生大声地、富有表情地朗诵歌词，通过理解歌词表达的思想内容来体会歌曲的演唱情绪，并让他们用语言表达出来。在演唱时还可让学生根据歌曲的内容加进一些课堂律动动作，让学生用肢体语言表现歌曲内容，对学生的表现教师要积极给与点评和鼓励。笔者在教授《七子之歌——澳门》这首歌曲时，通过朗读歌词，学生理解到：这首歌反映的是失去母亲的孩子对思念中的母亲真诚的倾诉，并渴望回到母亲身边的情感。笔者进一步引导，并简略讲述澳门离开中国母亲的历史。使学生了解过去，调动了他们的思维联想及感情的渗入，又激发了他们学唱歌曲的兴趣和欲望。对于曲谱的学习不必从头至尾的去教唱，对重难点的地方可结合其旋律练唱，学生熟练歌词后，教师的教学重点可放在指导学生咬字吐字及有情感地演唱上，提高歌曲的演唱能力。

学生学会歌曲后，要给学生展示的时间和机会。笔者采用了多种形式引导学生表演，如：集体唱，男、女演唱，小组唱，独唱，个别领唱，学生齐唱等。学生在表演时还加上了律动与敲击乐伴奏表演。在引导下，学生们运用课桌、文具盒等作为“敲击乐器”，按照不同种类“敲击乐器”的特点与用法进行律动与伴奏。这种形式既活跃课堂气氛，又激起学生的学习兴趣，创造了一个教师乐教、学生乐学的良好气氛。有效地提高了学生的学习兴趣和学习质量。

歌唱教学不仅仅是一个培养学生审美的过程，也是营造美和启发美的过程。作为一名音乐教师，在教学过程中要善于探究和总结教学方法，把新课程的教学理念应用于教学中，不断学习和提高自己的专业理论水平。教师只有不断完善自己，才能更好地为学生创造一个充满情感的音乐情境和气氛，让他们在情感与艺术的天地中驰骋。