抓好课外阅读，促进语文教学

梁建中

阅读制约着写作，没有广泛的阅读就没有良好的写作，其微妙处在于它能够潜移默化地影响写作，阅读与写作相辅相成。阅读在质和量达到一定时，写作就会产生一个质的飞跃。正如叶文玲在《我的长生果》中所说，“我深深明白：假如不是读过几百部真正的小说决不可能写出那800字。”《2009年高考福建省语文考试说明》指出：“文学名著阅读属学生的课外阅读，应把握好它与课内阅读的不同要求。文学名著阅读的考查，主要是考查学生课外阅量的积累和课外阅读的效率”。可见，语文的课外阅读是多么重要，那么应如何抓好课外阅读呢？

一、激发课外阅读的兴趣，培养良好的学习习惯

美国著名教育心理学家布鲁纳说过：“对学生的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”苏联霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”做到“书到有路‘趣’为径，学海无涯‘乐’作舟。”语文课外活动具有自愿性、主动性、开放性、创造性等特点，因而有利于学生生动活泼地学习，能够激发学生课外阅读的兴趣，从而养成良好的阅读习惯，也是终身受益的。学生的兴趣广泛，语文课堂教学远远不能提高学生的写作，兴趣广泛，愈能吸收新知识、新信息，全面发展听说读写的能力。丰富多彩的语文课外阅读能萌发学生的“作家梦”，满足他们心理上的要求。当他们读完一本优秀作品，模仿借鉴一篇佳作，参加一次成功的演讲，心中都会有一种喜悦和兴奋之情，从而驱使他们不断大量阅读，逐步养成良好的阅读习惯，只有让学生在阅读中尝到甜头，不断地，大量的阅读，他们的写作水平不知不觉就提高了。

激发了学生的兴趣，培养学生的课外阅读习惯也就容易了。习惯成自然，我要求学生一星期读一部作品，摘抄一些篇章段落，一天摘抄一张读书文摘卡片。我所任班级，开始大家都不习惯，经过疏通思想，连懒得动笔的学生也投入了读书摘抄活动中去。一、二个月过后，学生互相借阅优秀作品蔚然成风，有一位学生说：“现在一个星期不看一部好作品不过瘾。”兴趣有了，习惯也有了，对于搞好语文课外活动也就开好了头。

二、利用课文，指导学生选好读物

课外阅读应选择思想内容好，语言文字优美，适合中学生阅读的作品为标准。而目前，一些非法出版物和不健康的书刊，在社会上存在，一旦读本没有选好，会对学生造成不良影响。而我们的语文书，都是文质兼美的文章，有些课文是从优秀的文学作品中节选出来的，结合课文教学进行课外阅读指导是大量的经常性工作，结合得好，能起到“举一反三”的效果。如学习了《生命的意义》，可以引导学生阅读《钢铁是怎样炼成的》，从而更全面地了解保尔的成长经历，清楚地认识到：共产主义战士是在同阶级敌人和各种困难的斗争中锻炼成长的。除了从保尔身上学到许多优秀品质外，学生还从中受到文学作品的熏陶。如学习 《鲁提辖拳打镇关西》，可以要求学生阅读《水浒》，从中认识宋江、李逵、武松、林冲等其他英雄形象；从中学习《水浒》的故事完整，情节鲜明的民族特色；从中认识“官逼民反“的历史规律。古今中外许多文学名著，课文都有节选，能利用课文，引导学生阅读整部作品，学生应是受益非浅的。学习了《荷塘月色》，引导学生阅读《朱自清散文全集》；学习了《林黛玉进贾府》，引导学生阅读《红楼梦》；学习了《蜀道难》，引导学生阅读唐宋诗词；学习了《窦娥冤》，引导学生阅读《关汉卿戏曲集》。引导学生阅读与课文相应的优秀作品，得法于课内，得益于课外，品味作品语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。在中学时代，阅读几十部作品是不难的，但对学生的文化、感情、人格、修养等方面的影响是深远的。

三、指导课外阅读的方法

掌握最佳的方法对于提高阅读效益，培养学生用心专注，刻苦钻研，顽强学习的心理品质，养成良好的习惯将起重要的作用。

1.指导精读。对于名家名著，就是要精读，要咬文嚼字，由表及里精思熟读，甚至一部作品读三遍，从而更受到潜移默化的效果。程端礼说：“句句选逐字训之，然后通解一句之意，通解一章之意，相接续作去明理演文，一举两得”。也就是要扫清文字障碍，理解每句的意思，领会作品的主题。精读也要考虑作品是如何刻画人物的，取材有什么特点，结构有什么特点，语言有什么优点，情节是怎样连贯的等等。如指导学生阅读《钢铁是怎样炼成的》，要求学生理解以下几点：①作品揭示了地主阶级必败，无产阶级必胜的历史规律；②学习保尔爱憎分明的阶级立场，崇高的革命理想，忘我的献身精神；③学习保尔充沛的青春活力，饱满的革命精神；④学习文章利用共性烘托个性，使主人公更具典型的写法，学习文章利用激动人心的独白的写法。

2.作好读书笔记。不动笔墨不读书，仅看不动笔，那对作品的认识是肤浅的。可以对作品批注，对好句、重点、疑问可以划线，引起重视，以致理解掌握。可以摘抄，对名言警句，佳作佳篇，可以抄下来，甚至背下来，更好地为学习服务。可以做札记，札记是读过书以后写下来的心得、体会、感想、意见等思想火花，札礼要紧扣原文，用自己的话写出真情实感，对原文有更深的认识。去年开学初，我要求全班每人买一本读书文摘卡片，每星期要摘抄7张卡片，每月组织检查评比。到现在，有的同学已摘抄5本读书文摘卡片了，里面有诗歌、散文、名言警句、科学实验、迷语、歇后语、读后感等，内容非常丰富。

四、检查评比课外阅读成绩

学生的上进心是很强的，能检查评比他们阅读的质量，将是对他们劳动的充分肯定，可以调动他们的积极性，检查评比的形式有以下几种：

1.调查统计阅读篇目，字数、笔记、卡片等，并张榜公布，表扬先进，鞭策后进。

2.举行阅读竞赛，读书报告会，经验交流会等，开展竞赛可以激发学生阅读的热情，开展经验交流会，可以以读书交友，加深同学们的友谊，互相借阅书籍，可以交流阅读的技巧。

3.展览阅读成果，把优秀的读书笔记，经验卡片等，评选出来，给予展览，让学生的阅读成绩得到肯定，并对好的要表彰，使学生有这方面的荣誉感。

五、学以致用，不断练笔

学生在阅读中能够揣摩作家观察生活，反映生活，突出主题的诀窍。反复玩味作者联想和想象的技巧，有利于培养学生联想和想象的能力。学生通过联系自己的生活，模仿借鉴从课外阅读中学到的写作技巧，在生活中抓住思想的火花，发挥原有写作水平，写出真情实感，构思成文，加以修改，理应也是一篇不错的文章，把好文章整理一下，送到报刊杂志社去，一旦发表，那学生阅读书课外书籍的热情肯定得到升华，也许从此一发不可收拾，最终圆了学生的“作家梦。”

有耕耘就有收获，现在我所教班级有学生叫家长买了四大名著，有学生拥有20多本小说，形成了学生喜欢看小说，喜欢做读书笔记的习惯，所阅读的范围很广，有诗歌、散文、小说、戏剧等。作文水平提高显著，有许多学生以前写二三百字的作文，现在可以写六七百字了。