浅析中职学校德育现状及对策研究

□福建省侨兴轻工学校 王小琴

浅析中职学校德育现状及对策研究

□福建省侨兴轻工学校 王小琴

以科学发展观理论的提出为契机，分析了在新形势下，如何有效地开展学校的德育工作。针对中职学生的思想道德现状，通过抽样问卷调查，找出目前中职生存在的主要问题并提出了改进学校德育工作的对策与建议。

科学发展观；学校；德育工作

科学发展观是以胡锦涛同志为总书记的党中央，认真总结我国发展的长期实践经验，从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重要战略思想。总书记在中共十七大报告中明确提出，“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作，为青少年健康成长创造良好社会环境。”如何以科学发展观指导学校德育工作，不仅是德育理论研究的一项重要而紧迫的任务，也是德育实践改革与发展的出发点和落脚点。

中职教育是一种培养行业需求的中等实用型人才的教育。它的这种教育方向决定了我们对中职生生源挑选的宽松性，也就是说，任何一个中职学校对学生的基础文化课要求都较低。所以大部分中职生在日常行为习惯、心理素质、意志力等方面存在较大问题，这就要求中职学校更应该将学校的德育工作放在首位。因此，我校在德育教育中提出了这样的理念：学会做人，学会做事，学会学习。把学生管理工作的本质与德育教育联系在一起。本着长善救失的原则，本着服务学生的原则，我们通过在学生中开展问卷抽样式调查，对学校学生德育工作的现状进行了探索，希望能为学校的学生管理工作提供一些切实可行的建议。

一、我校中职生的思想道德现状

我校现有学生5400名，其中福清本地学生占了91%。随着我国经济的快速发展，福清大批青壮年劳动力或出国、或外出务工经商，其子女有的与爷爷、奶奶生活，有的寄宿在亲戚家，有的独立生活，为此，学校出现了大批“留守学生”，占学生总数的36.3%，另外还有30.7%的学生家里只有父亲或母亲照料生活。由于父母长期不在身边，这些“留守学生”缺乏应有的关爱和教育，所以在学习、生活、品德、心理等方面出现了很大的偏差。虽然总体上看，中职生的主流是好的，他们积极向上，团结友爱，文明礼貌，但部分中职生日常行为习惯、心理素质和意志力较差，人数虽少影响面却广且坏，成为中等职业学校德育工作中的一大难题。

1.行为习惯和自控能力差

问卷调查数据：你乱扔过瓜皮果壳和纸屑等废物或随地吐痰吗？

内容这是常有的事偶尔也会没有合计人数110353115578比例19.03%61.07%19.90%100%

寝室过道上，有纸屑、果皮、饮料袋等垃圾，你看到后会怎么办？

内容视而不见，与己无关用脚踢到旁边捡起来放到垃圾桶合计人数165230183578比例28.55%39.79%31.66%100%

你坐在公共汽车上，当遇到老人或者孕妇没有座位时，你怎么办？

内容帮助找座位装作没看见合计人数10410578比例17.99%1.73%100%主动让座要同学让座4283674.05%6.22%

你打算如何安排业余时间（多选题）：

内容完成作业参加社团活动参加体育活动交朋友上网打工没想过人数164114811882358121比例28.37%19.72%14.01%32.53%40.66%14.01%3.63%

学校实行半封闭式管理，进出校门要请假，对这种制度，你的看法是：

内容很有必要，虽然进出校门不自由不应该，太不自由合计有一定的必要，但太严格人数292168118578比例50.52%29.07%20.41%100%

对《中职生日常行为规范》中的内容，你认为：

内容必须完全遵守人数33719843578比例58.3%34.26%7.44%100%写在纸上的东西，不必遵守合计有些小事不必遵守

从以上的调查数据可以看出，大部分学生都认为“没有规矩，不成方圆”，但同时他们也认为中专学校，纪律不要那么严格。这其实反映了十七、八岁的孩子，“想独立又害怕独立”、“渴望他人帮助又害怕他人过多干涉”的矛盾心理。我们有一半以上的学生行为习惯较好，内心有学好的愿望，懂得评判真善美、假恶丑。但是也有一部分纪律较差的学生，从众心理就对他们的行为产生主导作用，上网的人数占全体被调查人数的40.66%。这一数据与“入学后最关心的问题”的数据就产生了矛盾。也就是说，学生有学习的动机，但由于缺乏控制力，缺乏学习的内在动力，所以他们虽有好的愿望，却往往做出事与愿违的事情，而且久而久之，这种矛盾成了一种习惯，心理学上称之为“习得性无助”，这种心理的衍生物即目前中职学校存在的一些现象如学生法制纪律观念淡薄，旷课、早恋、打架斗殴、敲诈勒索、乱扔垃圾、破坏公物、辱骂教师等。

2.学习基础和学习能力弱，学习目的不明确

问卷调查数据：读中职学校你愿意吗？

内容愿意不愿意无所谓合计人数282107189578比例48.79%18.51%32.7%100%

到侨兴轻工学校来上学的目的：

内容学习文化知识人数13467281291423840578比例23.18%11.59%4.84%22.32%24.57%6.60%6.90%100%提高自身素质报效祖国出国为了将来找个好工作完成父母的任务不清楚合计

入学后最关心的问题：

内容各科考试能否通过就业能否拿到奖学金如何提高自身素质三年后能否拿到毕业证书合计人数158863157246578比例27.34%14.88%5.36%9.86%42.56%100%

由于在初中阶段没有打下坚实的学习基础和养成良好的学习习惯，学生学习主动性、积极性差，导致进入中职阶段后，许多中专生的学习目的不明确，不爱学习，不会学习。因为文化基础课如数学和英语等课程普遍差，他们对全新的专业基础课和专业技能课，学起来更感费力。

3.心理素质和心理承受能力低

受“普高热”的影响，许多中职生认为只有升入普高，才是优秀生，进入中职，就是“末等公民”，为此，总认为自己学习基础差，学习能力差，前途渺茫，给自己贴上“次品”或“废品”的标签，并把这种标签带到中职学校，他们会把老师苦口婆心的批评当成讽刺，同学之间善意的玩笑当成讥笑，别人无意中看他的眼神当成鄙视，敏感易怒，不善于与人交流，缺乏宽容与理解，所以“拳头”就成了他们解决一切矛盾和冲突的首选方法。

与同学发生矛盾和冲突时：

内容有理决不退让无理也要搞赢，否则没面子用“打”解决问题合计人数4506662578比例77.85%11.42%10.73%100%

老师当众批评你，而你认为是被冤枉的，你会选择：

内容不服气，当场辩清，哪怕争吵在所不惜批评就批评，算了合计人数188275115578比例32.53%47.58%19.89%100%不服气，事后和老师讲

你是否经常和老师沟通，把心里话告诉老师：

内容经常很少从来没有合计人数110326142578比例19.03%56.40%24.5%100%

和父母沟通，交流学习和生活情况：

内容沟通良好，关系融洽较少沟通，关系一般没有沟通交流合计人数166199213578比例28.72%34.43%36.85%100%

4.意志力不强

在调查中我们发现，60.3%的学生在家不做家务，38.2%的学生很少做家务。现在许多中职生由于家长的娇生惯养，无原则的溺爱、宠爱，加上家庭条件和社会环境的影响，缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困难的决心和毅力，缺乏勇于创业的精神，遇到困难，不思进取，不谋求解决，只有退缩或放弃。有的中职生毕业后想着先在家休息，等着亲朋好友给找工作，即使找到了工作，或者嫌工作时间太长，太辛苦；甚至也有嫌工作太轻松，进而都放弃了就业机会，游荡于社会，满足于上网、看电视、玩手机等。

二、我校德育工作存在的突出问题

为贯彻“把德育教育放在教育首位”的精神，在学校领导的牵头下，学校采取了很多措施来提高学生的德育素质。目前全校绝大多数学生的思想道德状况良好，养成了良好的日常行为习惯，具有健康的价值取向和一定的道德认知能力，有关心环境、热心公益活动等现代文明意识。但德育工作也存在一些问题，主要表现为：

由于道德是个软指标，道德评价具有模糊性，因此在实际工作中，还存在着德育“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的现象。许多教师还远不能达到“我首先是一个教育者，其次才是一个学科教师”的自觉德育境界，因为“教学、评优、职称”是硬指标，教学活动必须“参与和完成”，而道德活动没有一个硬性的评估和督导机制，是“额外负担”。

班主任日常工作的重心，往往偏重于日常管理和学生的学习成绩，而对学生的人格成长、心理健康和思想道德发展关注不够。德育方法上存在着灌多导少，堵多疏少的现象，忽视学生的思想实际和内在需要。在教育方法上，一般都是等到学生出了问题再进行严惩，而不是问题出现之前加以疏导预防，或把问题消灭在萌芽状态。这种亡羊补牢式的教育，只会造成学校教育的恶性循环。

德育课作为学校德育的主渠道，实际效果不佳，存在着主体作用发挥不够、德育实施脱离生活实际的现象。据调查，有39.4%的学生认为目前学校德育教育的内容空洞、脱离实际，26.4%的学生认为教育方式方法单一。

家庭教育普遍比较薄弱。家长与孩子沟通不够，对孩子的思想动态和心理特点缺乏足够的了解。家长在家庭教育方法上或者严而无格，宽而无度；或者责骂和殴打；甚至有部分家长自身行为不检点，打牌赌博、上不健康网站等。这些都严重地影响了孩子的教育效果。

三、加强和改进学校德育工作的对策与建议

科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展，根本方法是统筹兼顾，最终目的是促进经济社会和人的全面发展。在新时期、新的形势下，学校教育要贯彻落实科学发展观，就要以育人为本，以学生为主体，以全体学生的全面发展为教育的终极目标。

1.落实科学发展观，建立健全科学的德育评价机制，切实加强和改进对学校德育的有效领导

学校德育存在的诸多问题，究其主要原因，还在于对德育工作的重视程度不够，评价机制滞后。因此，要强化对学校德育工作的检查、监督和指导，要以科学、全面、操作性强的硬性评价标准，来指导和评估学校的德育工作，改革过去德育“附带”的模式。学校在健全制度的同时，要完善激励机制，不但在职称晋级、优秀评选等热点问题上倾向班主任，而且对班主任的奖励也应逐年提高。为了达到全员育人的目的，学校年度考核要设立德育单项奖，在班主任中评选，逐步扩大到全体德育工作者及全体教职工，以进一步激发全体教师的工作动力，使他们自觉地向所期望的目标更加努力地工作。

2.加强师德建设，重视对青年教师的培养，努力建立一支高素质的德育队伍

问卷调查数据：当你有过失时，教师对你通常采用的教育方式是：

内容讲道理埋怨、责怪或打或骂不问不管合计人数3621402155578比例62.63%24.22%3.63%9.52%100%

学校里，对你的思想、言行影响最大的前三位人员是（多选题）：

内容学校领导人数100187338304502996265比例17.30%32.35%58.48%52.60%8.65%5.02%16.61%45.85%学生科、专业科领导班主任德育课教师其他任课教师宿舍管理人员学生干部同学、朋友

从班级教育活动中，你感受到了学生真正成了学校的主体，老师们尊重学生，一切为了学生吗？

内容是这样基本上是这样差距较大不全是这样合计人数982959590578比例16.96%51.04%16.44%15.57%100%

从以上三个问卷调查内容的数据，我们欣喜地看到，学校及老师给学生的印象是很好的，或者说60%—70%的学生看到了学校及老师的优点，但也有不少学生（9%—15%）认为老师对学生不管不问，不尊重学生，没有起到“学高为师，行正为范”的作用。这就要求我们要狠抓师德教育，有针对性地在教师中开展“告别陋习，走向文明”的活动，充分发挥老师的榜样示范作用。学校的德育工作主要是以班级为单位展开的，班主任工作成绩的好坏直接影响学校德育工作的成效，因此要高度重视班主任工作，积极为班主任开展工作创造良好条件；建立模范班主任和优秀德育工作者评选表彰制度；通过多种途径和形式加强班主任和德育工作者队伍培训，提高他们的思想素质和业务水平，充分发挥广大教师在学校德育工作中的主力军作用。

3.以活动为载体，以主题教育为重要手段，提高德育工作的针对性和实效性

中等职业学校的学生正处于青春发育时期，渴望得到社会的认同，有较强的自我意识。但是，由于他们生活和知识阅历浅，对事物的判断能力差，心理和思想还很不成熟，这就需要我们加以引导。在问卷调查中，学生最喜欢的德育形式分别是课外活动、体育竞赛、社会实践活动（占20.1%、18.9%、16.3%）。因此，我们要根据他们的年龄特征积极开展各种丰富多彩的德育实践活动，以学生喜闻乐见的方式，培养学生的参与意识、服务意识、责任意识，引导学生树立健康、积极向上的人生观，热爱、关心集体的集体观，使学生了解社会，适应社会，提高学生的综合素质，从而完成德育目标和任务。

（1）入学教育是新生接受的第一堂德育课

入学教育时期，对新生进行为期一周的军训，是中职生必修的一门课程，是“实施素质教育的重要内容”。通过军训可以增强学生遵纪守法的观念；锻炼学生吃苦耐劳的意志；养成勤俭节约的习惯；增进同学间的团结友爱；培养集体主义精神；使学生的心灵得到净化与升华，为以后的学习和生活打下了思想基础和守纪基础。

（2）推行学生“自我教育、自我管理”活动

每一个学生都是具有独立人格的人，当他们被尊重、被肯定时，会产生一种自愿的意识，会尽最大的努力去完成自身应尽的职责。所以，对已经接近或进入成人的中职生，在尊重他们人格和他们的不同需要、不同意见、建议的前提下，采取适当的措施，应该能使德育教育达到事半功倍的效果。一是自主规划，引导学生描绘人生理想，确定发展目标，拟定发展计划，规划发展行动，时时对照、检查。二是签订“自律承诺书”，鼓励学生找出自身不足，向大家承诺有计划地改正，并写明改正的具体措施，接受集体的监督。三是鼓励自我评价，教师要让学生用各种方式，站在不同的角度对自己的行为、思想、学习、生活进行反思，与社会、家长、教师的要求以及自己的行动计划进行对照，找差距、找原因，通过自我反省，自我约束，自我评价，增强学生自我管理和自我教育的能力，使学生成为真正意义上的“人”。

（3）开展主题系列活动

利用节日、纪念日开展主题系列活动，对学生进行爱国主义和集体主义教育，弘扬革命传统，提高学生的道德认识，培养学生克服困难的坚强意志。

（4）普及法制教育

利用专题讲座进行日常行为规范教育及法制教育。把法制教育和思想道德教育紧密结合起来。提高学生的道德认识水平，增强学生的法制观念和自我约束的能力。

（5）开展社团活动

鼓励、引导学生创办各式各样的社团，举行丰富多彩的社团活动，使学生在各种社团活动中找到自己的精神家园，受到鼓舞和激励。各种适合学生年龄特征的健康有益的活动的开展，将使德育工作更具针对性和实效性。同时，要大力开展群众性文化、体育、艺术等教育活动，使学生在活动中张扬个性，培养学生的团结协作精神和集体主义精神。

4.落实科学发展观，与时俱进，积极探索新形势下学校德育课程改革的有效途径

德育课老师要从传统德育模式中走出来。在教学改革中，转变观念，改进传统的教学方法，由生硬灌输向平等对话转变，由单一说教向注重学生德育实践体验转变，提倡与学生平等交流，推行合作、自主、探究的教学方式。合理安排一些课堂活动，如辩论会、演讲会、多媒体资料展示等，善于挖掘教育主题中的情感因素，创设活动情境，努力营造课堂的民主氛围，让学生各抒己见，师生互动，激活学习热情，开展行为实践的活动化、讨论式教学。德育教师还应关注学生的成长，如每个学生个体的个性心理品质，品德行为和法制意识等的培养，把教师自身知识更新补充和学生的成长发展结合起来，利用教师的新思想、新观念、新方法和教师自身的示范作用把抽象的道德说教转化为教师具体的道德行为和德育工作方法，进而在师生和谐交融中使学生自主、自觉、自动地接受教育，使课程改革与学校德育工作同步进行，进一步把德育主渠道建设好、利用好，使教书和育人相得益彰。

5.落实科学发展观，加强学校心理健康教育

要通过多种方式对学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。我校因地处福清这样一个侨乡，留守学生占学生总人数的比例相当大，许多学生从小缺少家庭关怀，导致学生心理存在一些问题。因此，必须将心理健康教育全面渗透到整个学校教育过程中，把对学生开展心理辅导与学生管理工作和学校德育工作紧密结合起来。切实发挥心理健康教育专职教师和心理咨询室的作用，开好心理活动课，做好学生心理咨询与辅导；同时，聘请校外优秀心理教育专家到校开设心理健康讲座。此外，加强心理健康教育师资队伍建设是当前加强心理健康教育的当务之急，可通过组织业务培训、专家示范引领、工作锻炼等方式，逐渐培养一支以心理健康教育专职教师为骨干、专兼职结合、素质较高的心理健康教育工作队伍。

6.落实科学发展观，构建全社会德育网络

中职学生的教育、成长问题已经引起有关部门和社会有识人士的关注，若单纯依靠学校努力，很难达到预期的目的和效果。需要全社会的共同关注、参与，营造良好的氛围，构建一个全社会齐抓共管的德育网络：即以家长或“托管人”为主体的家庭监护网，合理安排孩子的双休日、节假日活动；以社区为主体的关注管理网，丰富社区文化内容；以学校教职工为主体的教育帮护网，为学生健康成长创造机会，让他们生活在希望中；以政府各部门为主体的社会呵护网，加大传媒的管理力度，整治校园周边环境，从而为中职学生的健康成长创造有利环境。

德育教育是一个长期而艰巨的过程，具有渐进性、反复性和曲折性等特征；德育教育本身也是一个动态的过程，它因时、因地、因人的不同，而使方法也千差万别。要使学校的德育工作走上新台阶，我们必须运用科学的理论来指导我们的各项德育工作。

科学发展观是马克思主义的科学发展理论，是指导科学发展的世界观和方法论的集中体现。科学发展观源于实践，又能动地指导发展实践，学习和实践科学发展观重在解决实际问题。如果我们能以科学发展观的理论为指导，根据学校自身特色，根据每一位学生的个性专长，讲究教育方式、方法和管理策略，结合新形势下的德育现状，对学生的德育工作常抓不懈，讲求实效，就一定能真正闯出一条中职德育工作的新路子。

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