兴趣,是这样激发的

陈 芳

我们都知道做任何事情只要有兴趣就会有动力。学习需要兴趣,学英语更需要兴趣,兴趣是最好的老师。英语作为中学生的第二语言,在学习的过程中往往会感到很吃力和枯燥。一是受母语的干扰;二是训练的机会少;三是中学生朝气蓬勃,爱说爱动;注意力容易分散;自我约束和自我控制能力不强。这是中学生的年龄特点。因此,大多数英语课的效果不好,特别是农村学校的英语课。笔者认为,要想改变英语课堂这一现状,需要使用丰富有趣的教学内容以及灵活多变的教学方法来吸引学生,激发学生学习英语的热情和兴趣,这才是解决问题的唯一方法。

一、用灵活多变的教学方法来吸引学生的参与

提及课堂教学,人们就会想到这样的一个教学模式:温习——导入新课——讲新课——布置作业。实践证明:单一的教学方法往往是乏味的,即便是一个好的方法,经常用也会逐渐失去它的魅力。

其实,英语新课标对学生提出来四大要求:听、说、读、写。也就是说学生通过学习必须掌握这四种基本技能,英语教师不妨把这四种技能训练融入到日常教学中去,一会儿听,一会儿说,一会儿写。这样,通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和在交际中初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,为进一步学习打好扎实的基础。

另外,把课内外结合起来,让学生学玩结合,学用结合,也是吸引学生参与的手段之一。英语课外活动形式要多种多样,如诗歌、散文朗诵、英文歌曲演唱,或从报纸杂志上收集一些小故事、成语、谜语、笑活等,针对不同层次的学生加以改编,然后让他们举行故事会、游戏、对话比赛等节目。要求学生们都积极准备,踊跃参加,让他们学到一些书本上没有的知识。这些活动的开展,有效地激发了学生的学习兴趣,培养了学生的参与意识,学生感到其乐无穷,而且印象深刻,经久不忘。教师要加强对课外活动的指导和管理,做到有计划性,并不断进行总结调整,不要放任自流,切实注意有效性。但同时决不能把课外活动作为英语课堂教学的继续,不能加重学生的负担,切实让学生在轻松愉快的气氛中获得发展。这种活动,不是课内教学的继续,也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级,不同层次,不同水平,不同爱好的同学,进行适当地组织。其目的是活跃学生课外生活,拓宽学生的视野,巩固课内学的知识,创造学英语的气氛,培养学生学英语兴趣,使英语教学课内外结合,提高学生素质。

二、借用各种各样的教学用具来激发学生的兴趣

孔子说:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。” 这里的“好知”、“乐知”就强调了兴趣在学习中的作用。心理活动的规律告诉我们:新的刺激容易引起主体的兴趣,并被作为重点的对象去感知。

首先可以利用实物,引发学生的兴趣。在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物,学习它们的名称,描绘它们的形状、颜色、性质、用途等,让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。因为这些实物,贴近学生的生活,学生会特别感兴趣。如教文具的名称时,让学生拿出文具盒,教师先拿出一支钢笔,用英语说a pen,然后拿出两支钢笔说two pens,反复说几遍,让学生也拿着钢笔跟老师说,很容易就把钢笔这一单词记住了。又如,在书包里装了铅笔盒,各种颜色的铅笔,各种书本、小刀等等。然后再进行下列各种句型训练:What is it?Is it a pencil?This is a book. Is that a knife?等等。这些实物色彩鲜明,形象生动,可以集中学生的注意力,给学生留下深刻的印象。这样做,消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍,使他们的思维活跃,处于最佳的学习状态,能当堂记熟所学内容,教学效果良好。

另外,多媒体也是吸引学生的注意力,激发学生的兴趣的有效手段之一。新异的事物对学生会产生较强的吸引力,能有效地激起学生的学习兴趣。在教学中,抓住学生这一心理特点,在上课前,教师可收集与课本内容有关的文字、图片以及视频材料精心制作成多媒体课件在课堂上放映。变化的画面、震撼的音效和丰富的内容能充分调动学生的积极性,吸引他们参与到教学中来。

三、创设情景,激发学生的学习兴趣

在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如在教学去餐馆就餐的对话时,笔者事先准备了面包、牛奶、橙汁等,上课时把它们摆出来,讲台便成了餐馆的柜台。教师扮演服务员,学生扮演顾客,顾客要喝饮料时说:“Could I have some bottles of orange/milk?”营业员就拿出该件商品回答:“OK.”然后问:“How many do you want?”顾客答“Three.”营业员就拿出顾客想要的东西说:“Here you are.”顾客说:“Thank you.”表演完一遍以后,教师再用学生学过的其他吃的、喝的东西的单词套用句型,然后让学生两人一组到台上进行表演。表演的过程就是巩固操练句型的过程。这样表演了数遍之后,同学们在轻松、愉快的气氛中不知不觉地掌握了新的句型。再如学习打电话、问路、看病等日常交际用语时,笔者都尽量用情景教学。这样做不但极大地激发了学生的学习兴趣,而且使学生学会了实际运用英语的能力。

四、用和谐融洽的课堂氛围培养学生的兴趣

营造轻松愉悦的课堂学习气氛,满足学生的“成功欲”。课堂学习气氛是否轻松愉悦,对激发学生的学习兴趣有着极大的影响,教师有责任为学生创造轻松愉快的学习环境,营造愉悦的学习气氛。

因此,教师要勤修师德,苦练基本功。营造一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围,寓教于乐,努力产生浸润性的效果。要以满腔的热情投入课堂教学,以洒脱的仪表、文雅大方的举止、简洁幽默的谈吐吸引学生,以饱满的精神状态、轻松愉快的表情感染学生。让学生在英语的环境中愉快自然地操练,在浸润中增强英语语感,不断提高听、说、读、写的基本能力。及时肯定、鼓励学生,对于学生取得的点滴进步,教师都要给予及时、充分的肯定和鼓励,这样十分有利于培养学生的自信心和积极性。教师一个欣喜的眼神,一句鼓励的话语、一份由衷的赞许,都能极大地调动学生的积极性,激发他们的荣誉感和自信心,提高他们的学习热情,从而有助于学生健康人格的发展。营造轻松愉悦的学习气氛应贯穿课堂教学的全过程。

总之,运用多种方法,激发学生学好英语的浓厚兴趣,是提高英语教学质量的有效途径。