新课程背景下高中化学探究性教学的实施

陈立福

【摘 要】探究性教学是教师与学生根据自主解决问题的行为方式和心理过程所设计和展开的一种教与学的活动。它是一种充分调动学生思维,发挥学生主观能动性,发展学生自主能力的教育教学方式,为学生的终身学习打下良好的基础的一种教学方法。

【关键词】探究性教学 创新精神 实践能力

在当前全面推进素质教育的形势下,我们不难看出,面向21世纪的基础教育课程改革的重点之一就是教学方式的变革。化学是一门以实验为基础的自然学科,化学实验具有丰富的教学功能,有利于对学生创新意识、创新能力和实践能力的培养。而探究性教学在化学教学中起着举足轻重的作用,它对转变教学观念,培养学生发散思维、批判思维和想象力等产生了较大的影响。

一、探究性教学的内涵

探究性教学是教师与学生根据自主解决问题的行为方式和心理过程所设计和展开的一种教与学的活动。可以说,探究是一种重要的学习方式,也是创新的必经过程。通过探究活动可以发展学生的探究能力,培养学生的科学态度和创新精神。探究性教学充分体现了教师的主导作用,真正发挥了学生学习的主体性,激发了学生对科学的浓厚兴趣。对于学生来说,探究能力的形成,也就形成了独立学习的品格,有了开拓创新的基础。

二、探究性教学的特征

1.突出体现教师的主导作用和学生的主体地位。探究性教学教师的作用是在学生进行探究活动过程中根据学生的需要给与引导和帮助。同样学生的学习是在教师的指导下积极参与科学实验的探究,从而获得所达到的发展阶段的宝贵知识,培养在真实生活情境中发现问题、解决问题的一种能力。

2.学生围绕科学性问题展开探究活动。在化学教学中,教师要善于创设问题情景,以问题为中心组织教学,将新知识置于问题情景中,使获得新知识的过程成为学生主动提出问题,分析问题,解决问题的过程。探究性教学要以问题为线索贯穿于教学过程的始终,这样不仅有利于教学的开展,而且有利于学生学习兴趣、独立思考和分析问题能力的培养。

3.激发学生学习兴趣,体现学生自主学习的要求。

兴趣是最好的老师,在化学教学中,应积极采用各种有效的适应学生心理特征的教学方法,以培养学生的学习兴趣,使学生由要我学到我要学习的转变,从而达到事半功倍的效果。

三、探究性教学在化学教学中的实施

1.创设情景,引导学生在探究中发现、提高。探究式教学就是将教材的重点、难点转换为问题形式,使学生能感到、听到、触到、闻到。通过创设一定的教学情境,唤起学生的求知欲望。对于化学而言,化学实验课就是最好的情景问题。创设实验操作的情境定会令学生的手脑达到有机结合,学生的思维将会更加活跃,利于学生创新意识的培养与发展。情景的创设,学生就会不断在探究中发现、提高。这正是学生创造行为的开始,是学生探索心理的推动力,在创造性思维中具有触发催化的作用,从而成为学生行为的内在动力之一。如果没有这种问题情景的创设,创造性思维也无从产生。

2.激发问题意识,引导学生互动探究。互动探究可以培养学生的团队精神和交际能力,可以使学生的主体地位得到充分的尊重,自主学习和创新意识得到培养,团结协作和沟通交流能力得到锻炼,可以提高学生判断、推理、分析、综合、归纳、演泽等能力,是在课堂教学过程中实施素质教育行之有效的教学方法。因此教师要注意引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解答问题、总结问题,为学生创造质疑问难、发表不同意见的环境。同时还要创设出一些具有深度、梯度、有思考价值的问题。这样教师从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来,提出与学生生活经历相同或相反的现象调动学生已有的经验和知识,开启他们的思维,产生强烈的问题意识,形成良好的师生互动。

3.引导思考讨论,小结归纳。化学是一门以实验为基础的自然科学,实验教学为学生正确认识物质及其变化规律提供实验事实,因此,我们要给予学生充足的时间进行自由讨论甚至辩论。教师要尽量为学生营造一种宽松和谐的氛围,充分尊重学生,让学生不断地感到学习化学是很有成就感的。探究的结果,要在学生自己归纳的基础上,教师引导、总结得出结论,明确结论的运用条件与范围。对结论的解释,不要讲得太绝对,要留有探究的空间。学生根据探究方案查阅书籍及其它信息源,通过动手实验,得出的现象可能非常多,只有这样,学生有了探究的空间,而且探究的空间越大,学生的成就感就越大。

四、探究性教学在化学教学实施中的意义

探究式教学的引入是落实高中化学新课程标准的要求,是培养学生能力的有效途径。实施探究式教学,可以把“两个作用”有机地结合起来,在教师的引导下,全体学生立足知识需要,亲身体验,积极思考,实现积极的个性发展。作为一种新型的教学方式,在化学学科教学中,探究学习是通过学生自主、独立地发现问题,实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探究活动,获得知识、技能、情感与态度的发展,培养发展学生的创新精神和实践能力。

总之,探究式教学是一种充分调动学生思维,发挥学生主观能动性,发展学生各种能力的一种教育教学方式,它有助于增强学生的主体意识,提升学生的交流能力,提高学生的思维能力,培养学生的创新精神,形成学生的化学品质。化学教学中的探究性学习还一直处于探索之中,教学实际中还有很多的问题,但是,教学本身也是一种探究性学习的过程。

参考文献:

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[2]李志强.探究式教学的探索与实践.当代教育论坛,2006,(08).

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