优化课堂教学 提高教学质量

甄生明

摘 要:课堂教学是学校教育的主渠道,向每节课要效益是教师们的共同追求,也是提高教学质量的关键所在,因此必须优化课堂教学结构。从新课的导入着手,激发学生的学习兴趣;要求语文教师的教学语言生动优美,富有启迪性,能够使学生积极主动地学习;在活动的安排和板书的设计上要求新求变。

关键词:语文教学;教学语言;活动多样;巧设板书

中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2009)08-0025-02

课堂教学是向学生传授知识、进行思想教育、培养学生能力的主渠道,因此向每节课要质量就成了语文教师所追求的共同目标。那么,如何合理有效地利用宝贵的课时,最大限度地提高课堂教学的质量呢?关键是优化课堂教学结构。如何优化课堂教学结构?

一、激趣导入

新课的导入在从旧知识向新知识的过渡中起着承上启下的桥梁作用。“良好的开端,等于成功的一半。”教师生动形象的语言和丰富多彩的导入形式可以集中学生的注意力,激发他们的学习兴趣。在此基础上讲授新课,能收到事半功倍的效果。如教学朱自清《春》时,开始便满怀激情地说:“一提到春天,就会想到春光明媚,绿满天下,鸟语花香,万象更新。古往今来,许多文人墨客用彩笔描绘春天,歌颂春天,同学们想一想,诗人杜甫在《绝句》中是怎样描绘的?”生齐背《绝句》,使学生进入“春”的意境之中。如此的开场白,使学生兴趣大增。再如教学《人民的勤务员》一文时,先投影雷锋图片,然后向学生说道:“雷锋这个名字我们大家都非常熟悉,他的一生是短暂的,但他的一生是光荣的。雷锋这个响亮的名字已经飞遍了祖国千山万水,激荡在亿万人民的心中。今天,让我们再次聆听他那动人的故事。”学生在那充满感情的导语中受到了深深的感染,心中树起了雷锋那高大的形象。有了如此良好的开头,使之进展顺利,达到理想的效果。

此外课的开头可用音乐、唱歌、讲故事、猜谜语、引用名言、智力比赛等多种方法导入。导入新课方法很多,不同的课题,方法可以不同,即使同一课题,也可采用不同的方法,要因课因人而异。新课的导入旨在集中学生的注意力,激发学生学习兴趣,使学生产生学习的积极心理,从而顺利完成学习任务。

二、语言求美

美的教学语言恰是开启学生课堂学习兴趣之门的一把金钥匙。老师通过美的语言,辅之美的语调、美的姿势,融准确性、启发性、形象性、节奏性、思想性于一体,达到叙事绘声绘色,状物形象逼真,析理浅显易懂。它时而似山涧小溪淌过心海,时而似大海波涛叩击心扉,时而像一曲轻音乐使人沉静轻快,时而像一支交响曲使人情绪激昂,课堂上始终呈现出一种流动的美。试想在如此美的语言环境中学习,学生会精神振奋,思想活跃,积极配合。因此,教师的语言不仅要准确、简洁,而且要生动形象富有激情,富有鼓动性,激发学生学习兴趣。

三、优化提问

课堂提问是常见的教学手段之一,是激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,帮助学生理解课文,掌握知识、发展智力的重要手段和方法。课堂提问没有固定的模式,然而课堂提问的优劣直接关系到一节课的成功与否。那么,如何优化课堂提问呢?首先紧扣目标设计问题,做到有的放矢;其次要有启发性、层次性、难易适度。如教学《变色龙》时抓住“变”提出了一连串问题让学生思考,奥楚蔑洛夫有几变?怎么变?因何而变?有哪些表现力强的动词?人对狗的哪些称呼体现了主人公的一次次变化?请找出来。学生听了这几个问题,探究兴趣极浓,都积极开动脑筋进行思考,并展开了热烈的争论,然后,老师让学生再次阅读课文,到具体的场景中、事物中和人物的对话中寻求答案。在老师的因势利导、及时点拨之下,学生顺利回答了问题,完成了教学目标。这样的提问有浅有深,富有启发性,有效调动了全体学生的积极性,使之主动学习积极配合,在浓厚的兴趣之中完成了教学任务。

四、巧设板书

“室雅何须大,花香不在多”。板书是一种高度浓缩艺术,板书设计的好与坏直接影响着课的成败,巧妙的板书设计使人耳目一新,激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,帮助学生理解课文,掌握知识,发展智力。教学《愚公移山》一文时,将“愚公”这一人名写得很小,而将“山”字写得较大,山既高且大跟移山人的既老又小形成对比,从而显示了老愚公移山的不易和决心之大,鲜明地突出了主题,暗示了本文的写作特色,初步理解课文内容,缩短教学时间,有效地完成教学目标。还有讲《故乡》一文时板书课题后,在黑板中间写了一个大大的“变”字。此时我注意到学生的神态——个个顿感新奇有趣,无不精神振奋,急于先读课文。如果板书过多,从表面看来似乎具体详尽,老师也显得特别卖力,殊不知课堂教学应以学生为主体,应让学生积极主动的学习,才能达到事半功倍的效果。

五、活动多样

课堂活动一般指学生动脑、动手、动口的训练形式,没有活动,就无所谓能力。但活动应力求新颖,不能一个模式。活动的多样化能激发学生兴趣,有效地完成教学任务,如采用电化手段设计活动(学生自制投影图片,配乐录音等),课内竞赛活动(知识小竞赛,朗读、背诵、讲演小竞赛等),情境活动(演排小型的课本剧,分角色朗读、形象复述)等。如讲《伞》一文时,让学生编排小型课本剧,学生绘声绘色的表演,引起学生浓厚兴趣,使之在20分钟之内掌握知识,完成了目标,提高了能力;讲《消息常识》时,让学生男女生分组比赛,识记消息五要素、结构五部分,比赛看哪一组既快又准。这样不仅调动了学生参与意识和竞争意识,而且掌握了知识,完成了目标。

总之,优化课堂教学作为教学改革的一个课题,不是孤立存在的,也不是一个简单的方法问题,而是一个整体过程,导语的设置、课上问题的提炼、板书的设计及教师的用语都需要老师们潜心探讨。一切热心教改的有识之士应继续用心揣摩,细心研究,反复实验,使语文课堂教学日趋完善,以促进教学质量不断提高。

【责任编辑 薛春科】