寓智慧于教育细节

韩四清

细节决定成败是至理名言。浩大的工程、科学实验、企业管理等都充分体现了这个理念。

教育教学活动是由一个个细节构成的。成功的教学离不开精彩、智慧、艺术的细节。成功的教学,必定是关注细节的教学;成功的教师,必定是关注细节的教师。教育细节是一面透视教师教育教学观的镜子。“泰山不拒细壤,故能成其高;江海不择细流,故能就其深。”教学细节是看得见、听得到、摸得着的东西,它可以是教师的语言、动作、表情,可以是师生之间互动的组合,也可以是润物无声的过程,或是在特定情境中学生对教学行为的一种重要的反应,具有外显性和可观察性。

细节虽小,却不能小看。在看似“应该”和“正常”的地方,在有意无意的忽视和漠视的地方,正存在着教师从感性和理性两个方面都应该努力去避免的非教育和反教育的现象。教学细节所具有的对学生心理的、行为的深刻“教育性”警示着每一位严谨的教师。细节虽小,但是在教学过程中的功能、效应和作用,在促进学生发展中的意义、影响和价值却举足轻重。关注细节,才能让教学更合理,更精确,更智慧,更有效,更成功。细节的践行应在教与学中一点点积累、总结和梳理。

细节蕴涵着教育机智。成功的教师无一不是精细认真、注重细节的,从学生的一句话、一次作业、一个错误、一个想法、一个质疑都有可能找到教育的机缘。“叶底花开人不见,一双蝴蝶已先知。”这两句诗说的是看花,发现苗头何尝不是如此。苗头,往往现于细微之处。首先,教师要善于细看,在绿海丛中找出病斑,在平常之中发现闪光的东西,透过学生细微的言行举止,看到学生内心的变化,不放过任何一个值得注意的动态。这就要求教师有明察秋毫的慧眼,做到眼光敏锐,善于鉴别,不但要看到学生的“心里去”,还要分析到“点子上”。否则,不是失之交臂,就是所得未真。其次,教师要善于细作。“天下大事必作于细。”要从细微处抓起,一点一滴地培养教育学生。教师如同园丁,若不细心,多了一刀,少了一斧,就会修理掉不该修理的,也就助长了不该助长的。教师要细致到对每句话、每个动作、每种方法、每项举措都精心推敲、琢磨和设计。通过大量细致的工作,才能达到预期的效果。

于细微处见精神。强调了“细”,并不是说凡“细微”的琐碎事都要抓,而是要抓影响青少年思想品德、为人处世、理想情操、生活作风、学习态度、行为习惯等方面的事。凡是有关青少年成长的,即使是再“细微”处,一有苗头出现,就得抓紧教育。从这个意义上说,确是“教育无小事”。教育工作中,没有惊天动地的创举,师生之间的交流往往在琐碎而平凡的小事中进行。教育的艺术就体现在敏锐地捕捉具有教育价值的细节上。学生的一句话、一个表情、一个手势、一个动作都有可能成为让我们为之喝彩的细节。只要我们抓住它,深入挖掘,就能找到教育的突破口,拿到开启学生心灵之门的钥匙。

细节虽小,却能透射出教育的大理念、大智慧。教师有责任发现闪耀在学生身上的美的细节,更有责任创造美的细节,让学生在感悟细节中成长。

(作者单位:河北省教育科学研究所)

【责任编辑 王开贵】