浅谈高中英语教学中多媒体应用的利与弊

覃海燕

【摘要】多媒体教学,即计算机辅助教学(CAI)是一种新型现代化教学方式,也是世界教育技术的新趋向。多媒体教学作为一种现代化教学模式的引入,为高中英语教学带来了契机。通过生动灵活的教学模式,促进高中英语教学,是一种创新。在高中英语课堂教学中灵活运用多媒体可以达到意想不到的教学效果。但是如果不注意方法正确使用,会得不偿失,直接影响课堂的教学。

【关键词】高中英语教学、多媒体教学、教学效果、利与弊

Discusses in shallowly the high school English teaching the multimedia application advantages and the shortcoming

Qin Haiyan

【Abstract】

The multimedia teaching, namely the computer aided teaching (CAI) is one new modernized teaching way, is also the world educational technique new trend. The multimedia teaching take one kind of modernization educational model the introduction, has brought the turning point for the high school English teaching. Through the vivid nimble educational model, the promotion high school English teaching, is one kind of innovation. Utilizes nimbly in the high school English classroom instruction multimedia may achieve the unexpected teaching effect. But if does not pay attention to the method to use correctly, meets the gain does not equal the loss, immediate influence classroom teaching.

【Key words】High school English teaching, multimedia teaching, teaching effect, advantage and shortcoming

多媒体教学,是一种新型现代化教学方式,也是世界教育技术的新趋向。多媒体软件集图像、声音、文字于一体,通过生动形象、活泼的形式使学生身临其境地学习英语。它能激发学生的学习兴趣,使他们能真正成为学习的主体,变被动学习为主动学习。因此,在现代教学中,我们教师应充分掌握一些多媒体的应用技巧,使英语教学变得活泼起来,让高中英语教学不再乏味、枯燥。但是同时我们也可以看到多媒体教学的一些弊端,比如运用不当引起信息量过大,所以如何有效地运用多媒体进行高中英语教学,是值得我们英语教学者深思的一个问题。

1.多媒体应用于高中英语教学的有利条件

1.1有助于激发学生的学习兴趣

多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式,使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容,成为英语教学的发展趋势。这样不但增强了学生学习英语的兴趣,而且在讲解一些内容比较抽象的课文时,还可以为学生提供直观形象的场景,便于学生理解、记忆、矫正发音错误。在教学中运用多媒体,有利于培养学生的兴趣,符合"乐学"原则,体现了"以人为本"的现代教学理念。多媒体教学方法以精美的课件为主,有利于学生的理解和接受,最大可能地满足了寓学于乐的要求,有利于激发学生的学习动机,可以充分调动学生的学习积极性。

1.2有利于增长学生的知识,开发学生的智力

多媒体教学除了将课本知识制作成课件之外,还会加上丰富的背景资料图片,以及与课文主题相关的引申内容,可以让学生了解更多的信息,学到更多的人文社科知识;另外,所用课件通过图片、文字、声音可以刺激学生思考讨论,有利于开发智力。学生在不知不觉中既学习了知识,拓展了视野,又提高了自己的思维表达能力。高中学生活泼好动,且善于接受新事物。他们对歌曲、影片也很感兴趣。播放一些学生喜欢的歌曲或影片,创设生动情景,充分调动学生的积极性,同时提出相关的思考问题。例如,SEFC Book 1A, Unit 7 Earthquakes 一课可用四川大地震的短片导入。不但能让学生了解地震的破坏性,还能引导他们用英语来表达自己对灾区人民的同情和支持。再如教SEFC Book1A ,Unit 11Country Music时,可采用Carpenter 的经典歌曲Yesterday once more作导入,伴随着优美的旋律通过师生问答引出该课的话题。

在多媒体教学中,学生可以接触到很多的知识,例如资料的收集,网络资源的下载,课件的制作。老师可以适当引导学生和同学进行共享交流。学生在娱乐中巩固所学知识,提高技能,从而发展他们的能力。

1.3有助于大大提高课堂容量,使课堂内容更加充实,提高学生的积累知识的能力

优质、高效的课堂教学效率意味着大容量,高密度和快节奏。在当今信息时代,传统的一支粉笔一本书的语言教学方式已经远远的不能满足新课程对教学方法的要求了。多媒体教学手段以其丰富的教学资源、多层次、多角度地、形象地展现教学内容,给学生创设了一个立体的语言环境,使学生能够积极参与到教与学的情景之中,语言交际能力得到提高。多媒体教学新颖活泼的形式更能激发学生学习的兴趣和热情,在作文练习中,教师可将优秀作文做成课件,由于有些习作来自于周围的同学,学生的积极性很容易被调动起来,作文中的优美的句子也可以通过加重,调色,下划线等方法直观的呈现在学生眼前,加深了印象,也加强了学生对好作文语篇的理解。教师应重视利用多媒体做好课堂教学的复习,课件可以把重点知识归纳,对比,它不但省时高效,且具有一目了然的效果。多媒体教学调动了学生学习运用英语的积极性和主动性,有效地扩大了课堂教学的信息容量,提高了教学效率并引导学生主动学习,从而形成一个良性循环的学习过程。

从上面的分析不难看出,多媒体教学很好地弥补了传统英语教学的缺陷,可极大地提高教学效率和教学质量,对于培养学生的英语水平能力有着积极的作用。

但是在多媒体教学中,如果不注意方法正确使用,会得不偿失,直接影响课堂的教学。

2.它的弊端主要表现在以下几点

2.1课件图片太多,容易喧宾夺主

多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体,极大程度地满足了学生的视听等感官需求,激发了学生对多媒体课的极大兴趣,于是很多老师便在课件上运用大量声音图像信息,而学生在课堂上说英语的时间越来越少。我认为英语教学重在培养学生的听说读写的能力,教师应通过双边教学活动的进行,训练学生用英语进行思维、交际的能力,促使学生各方面能力都有所发展。而不应在英语课堂上滥用多媒体,让人有一种喧宾夺主的感觉。仅注重教学 形式,忽视了教学目的,这是违背了教学规律的。

2.2多媒体的教学环境 容易让学生产生困顿

利用多媒体教学时,因为需要投影,往往得在比较暗的光线条件下进行,这样学生才可以很清楚地看清屏幕上的内容,而我们在利用多媒体讲课的同时其实必然还会要学生记笔记或者看课本,学生在这种弱光下看书写字,对视力和思维都会有负面作用;随着季节的变化,学生难免会出现困顿的时候。这种时候再处于拉上窗帘关上灯光的环境下,会让他们更乏,思维会更迟钝。

2.3多媒体如操作不当,可能会毁了一堂课

有些教师对计算机理论与实践,只懂一点皮毛。一旦敲过了头或一不小心按错了键,便方寸大乱,束手无策,只能让电脑技术人员上台重新测试,如果刚好找不到帮助便不知如何是好……于是一堂课从此一败涂地。既浪费了时间,教师个人在学生中的威信也大打折扣。

综上所述,多媒体教学是一个新事物,在教学实践中肯定会遇到各种各样的问题,我们教师应该在英语课堂教学实践中,不断探索、交流,合理地使用多媒体,为教学服务,促进学生的发展。充分利用其有利的方面,避免其弊端共同为英语教学的改革而努力,为培养出跨世纪的有用人才而努力!

参考文献

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[2]《中学外语教学中多媒体技术运用的理论与实践》.刘永平

[3]《论多媒体辅助教学在英语课堂教学中的合理应用》 . 罗敏江

[4]黄锦堂.心理学原理与英语教学法[J].中心学英语,1997(2).

[5]胡壮麟.语言学教程[J].北京大学出版社,2006.

收稿日期:2009-07-24