浅谈提高朗读质量的几点建议

陈美英

古人云:“读书百遍、其义自见”。随着教学改革的深入和发展、朗读教学已成为广大教师教学语文的重要手段。现行大纲规定:朗读的质量标准是正确、理解、流利、有感情。可是、在乡村学校里我们听到的朗读却远远脱离了“质”、极其大部分的学生要么用半普通话朗读、要么拖腔朗读、要么唱读或顿读、还会不时的出现丢字、加字、颠倒字、读错字词、读破词语等现象。而这些现象却没有引起广大教师重视、 他们对学生朗读质量的指导避之如虎、我从事教育事业已有十年、对提高朗读质量这一问题曾花了许多工夫、在此我就自己的经历总结谈谈几点粗浅的建议。

1.教学中尽量少齐读

朗读的方式很多、可我们在教学中一定要尽量少让学生齐读、由于学生素质参差不齐、在进行齐读时他们就会随意读、因此读不整齐、使听者觉得杂乱、这其中就搀杂了半普通话、拖腔、唱读、顿读等不协调的多种读法、严重影响了朗读的质量。无法达到流利、有感情、抑扬顿挫的效果。

2.教学中教师要适当适时的范读

范读是提高朗读质量标准的一个行之有效的好方法。作为教师我们都知道身教重于言传、小学生善于模仿、教师通过声情并茂的范读、生化课文的美感、因此感染学生、启发学生、激发他们跃跃欲试的朗读欲望。让学生从老师的范读中去借鉴、去领悟、找到感觉、进入状态。

我教《她是我的朋友》一文、课文本身不难理解、但学生读不出感情、这时我进行了范读、学生从中听出了真情实感。肃穆的课堂陡然升温。学生豁然开朗。从中找到了感觉、再读时、就读出感情了。

3.利用现代多媒体教育技术、创设情景

不断变换的大屏幕、制作精美的画面、形象直观的阐述、丰富生动的信息、这一切能一一显示出来、让学生“直接”见其人、闻其声、观其境、临其景、就给学生新的刺激、点燃学生表达的欲望、使朗读达到一个新的高潮、如:我在教学《夸父追日》一文时、就利用多媒体展示、学生看到了夸父追着太阳直到倒下的整个过程、从而理解夸父是个怎样的人、明白该用什么语气读课文、。因此课堂上适当的运用多媒体进行教学、即直观又生动、能为朗读起推波助澜的作用。避免了学生的随意朗读。

冰冻三尺、非一日之寒、 教师只有通过平时教学中的点点滴滴的熏陶、严格扎实地指导、坚持不懈地训练、才能使学生具有很强的朗读能力、很好的朗读习惯。从而提高学生朗读的质量标准。

收稿日期:2009-08-05