漫谈范读在中职语文教学中回归本真

2016-05-30 14:03李爽
考试周刊 2016年37期
关键词:范读中职语文

李爽

摘 要: 在中职语文教学中,我们追求多彩灵动的语文课堂。课堂情境的创设,离不开语文教师的范读。教师的范读,应以情感染学生,提高学生的理解水平,激发学生的求知欲望,提高学生的解读能力,走进作者的世界,注意节奏把握。

关键词: 范读 中职语文 回归本真

在中职语文教学中,我们追求多彩灵动的语文课堂,回归语文本真的课堂,呼唤个性张扬的语文课堂。这些课堂情境的创设,离不开语文教师的范读。教师怎样在教学中恰当运用范读呢?我结合多年教学实践,谈谈不成熟的看法,和同行们一起探讨。

一、运用范读教学,表达文本思想

在中职语文教学中,教师声情并茂地范读课文,用眼神或手势向学生传情达意,构建师生互动,一起探讨文本的思想和内涵,促进有效教学的形成。语文教师的范读课文,是教学必不可少的环节,教师情真意切地投入阅读课文,尽情畅游在课文中,陶醉在文本中,在文本中细细品读,引领学生潜入课文中,打动学生的情感,渐渐地学生就会融入其中,此时学生融入文本,与文本交流,与作者交流思想。由于教师声情并茂地给学生示范读课文,文本中要表达的思想或主题,就会在范读的过程中逐渐呈现出来。由于中职学生大多为16至18岁,接受知识、感悟理解的能力比较强,对文本要表达的思想或主题就会像溪水一样流淌于学生的心田,更有利于有效教学。

二、运用范读教学,提高理解水平

在中职语文教学中,示范朗读课文中的部分语段是非常有必要的。即使从网络下载范读录音,运用媒体播放,也不能取代语文教师的范读教学效果。教师声情并茂地示范朗读课文,可以使学生产生情感共鸣,教师的语言充满感染力,生动再现作者写文本的思路及写作构思。引起学生情感上的共存共生,学生会从中受到熏陶和感染,不断加深对文本的解读。通过教师的朗读,学生会耳闻目染地受到影响,模仿朗读,不断尝试,时间一长,学生的阅读水平会逐步有所提高。范读的作用,就是对文本语言的理解。文本语言所表达的语气有的是欢快的,有的是深沉的,有的是含蓄的,有的是深刻的。通过教师的示范朗读,可以清晰地表达出来,加深学生对课文的理解。

三、运用范读教学,激发求知情愫

教师在教学中设置范读环节是非常有必要的,因为教师的示范性朗读能使学生产生情感共鸣。教师范读的投入,对学生来讲是一种享受。教师范读不仅能反映教师对教材领悟,而且能反映教师的朗读水平。课文中作者通过哪些具体事例,表达怎样的思想内涵,学生在听教师范读的过程中会深入文本,细细揣摩文本,内化吸收,逐步诠释文本意蕴。朗读是语文教师的基本功之一,教师要有感情地朗读,以情感染学生,以情打动学生,以声传递文本的情感,运用范读促使学生潜入文本,细细品读。只要你有足够的自信,读出内心的情愫,学生会逐步内化,对有质疑的地方可以做上标记,也可以用红笔把质疑的难点画下来,然后在老师讲读课文时解决这些质疑问题。

四、运用范读教学,提高口语表达能力

在教学中,教师适时地示范朗读,可以促进学生收集语言材料,积累口语素材,为学生提高口语表达能力打下基础。同时,让学生运用平时积累修辞手法,将其运用到口语表达中,再合理地处理,可以让口语表达更具吸引力。长期坚持下去,再加上学生平时有意识地进行口语训练,逐步提高口语表达能力,形成一定的技能。

五、运用范读教学,学生融入文本

要加深学生对文本的理解,可以运用教师示范朗读引领。作者表达思想和情感只有靠语言文字进行,蕴含在文本中的思想一般学生在读文本时,不一定能体悟出来,需要教师声情并茂地朗读,一边听一边理解,慢慢融入文本,与文本相融相通,实现与文本的沟通。如在教学《荔枝》一课时,我一口气把课文示范朗读完,文中的母爱深深打动了我,不由得涌起一股“报得三春晖”的感恩之情。我扫试学生,有的学生陶醉在母爱之中,有的学生眼角湿润,有的学生低头拭去泪水……看到这一幕,我情不自禁地哭了,真是不曾预约的精彩。可见教师的示范朗读,可以打动学生的情感漩涡,使学生对课文内容动情生趣。教师的示范朗读,可以引领学生融入文本,走进文本,亲近作者。

六、运用范读教学,要把握好节奏

教师在示范朗读时要把握好节奏,对具体的文本要作出适当的调整。语气要根据文本情境变化而变化,声音要抑扬顿挫,铿锵有力。

在教学中我根据教学设计的要求,对课文中精彩片段进行反复朗读,细细研读,逐步内化,加深学生对文本的解读。

总之,教师的示范朗读,表达文本思想;提高理解水平,激发学生的求知欲望;提高口语表达能力,让学生融入文本;要把握好节奏,对具体的文本作出适当的调整,语气要根据文本情境变化而变化,声音要抑扬顿挫,铿锵有力。运用这些朗读方法,重在改变语文教学方式,同时也是改变学生的学习方式,让中职语文教学回归本真。

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