“农远工程”运行中的问题及改进措施

戚海鹏

【摘要】“农村中小学现代远程教育工程”是国家促进教育均衡发展、探索农村教育信息化发展的重大项目。项目实施在取得重大进展的同时,也出现了一些问题:因认识不到位、维护跟不上、配套设施配备不及时、运用意识不强等。同时,提出了一些改革措施。旨在进一步深化推进农村小学现代远程教育的发展,让远教资源真正走进课堂,面向学生,用于教学。

【关键词】农村、中小学、现代远程教育工程 探讨

“agricultural far project” in movement question and corrective measure

Qi Haipeng

【Abstract】

“the countryside elementary and middle schools modern distance learning project” is the national promotion education balanced development, explores the rural education informationization development the major issue. The project implementation while makes the significant development, also had some problems: Because the understanding does not arrive, the maintenance not to be able to follow, the matching facilities to provide, the utilization consciousness not promptly not strong and so on. At the same time, proposed some reform measure. Is for the purpose of further deepening advances the countryside elementary school modern distance learning the development, lets teach the resources to enter the classroom truly far, face the student, uses in the teaching.

【Key words】Countryside, elementary and middle schools, modern distance learning project discussion

“农村中小学现代远程教育工程”(简称“农远工程”)的实施,为欠发达农村地区的跨越式发展提供了物质基础,如何解决学校现代远程教育设备的正常运转、资源的充分应用是值得我们认真探讨的问题。

1.农村小学现代远程教育项目设备运行现状

1.1设备闲置不能充分的利用

1.1.1学校领导思想认识不高

多数基层教育部门的领导对“农村中小学远程教育项目设备”的认识不够,对它在教育教学中能实现那些功能不知道、站位不高、思想上存在种种畏难甚至抵触情绪,对远程教育工作不重视,对远教工作者的工作不认可,看不到他们所做的“似乎看不见,摸不着的繁琐”工作。这使得这些教师觉得搞此项工作,实现不了自己的个人价值和社会价值,以致他们对此项工作不积极。

1.1.2学校缺乏应用远教资源的主动性,忙于应付检查

远程教育项目毕竟是一种新技术,大多数教师存在“先天不足,后天营养不良”,思想守旧,改革创新意识不强的现象,对远教资源的加工处理及整合应用,产生畏难情绪。很多学校教师现代教育理论与操作技术的校本培训不到位,使用农远项目设备和研究很难形成氛围。甚至有些学校怕电脑在使用中感染病毒或不当的操作使得设备出现故障而在上级部门检查时无法应付,便把设备关闭起来不用。当检查验收时记录齐全,好似设备都在充分的利用。尤其在竟赛时,说课、上课、评课……由实践到理论,理论到实践,场面搞得轰轰烈烈,检查一过,设备资源束之高阁,课堂教学依旧穿新鞋,走老路。

1.1.3计算机无法使用杀毒软件

农村远程教育项目设备使用的网络不能对杀毒软件进行升级,杀毒软件无法对计算机进行查杀病毒,而教师们的移动存储介质不可避免的要使用计算机从而使得计算机容易感染病毒,以至计算机不能正常工作。

1.2基础设施薄弱、师资匮乏

1.2.1基础薄弱、配套设施跟不上

农村远程教育项目覆盖面广,给每个学校配备的设备少,教师利用计算机学习的机会也少。但要 “远教”工程实实在在发挥其在教育教学中的重要作用,项目学校还需要不断投入一定资金用于购置辅助教学的设施、设备,如投影仪、扫描仪、数码相机、移动硬盘等。目前很多农村小学办学条件落后,领导认识不到位、不能把有限的资金投入到改善办学条件和购买教学设备上,从而影响了学校的可持续发展。

1.2.2学校多规模小,信息技术教师缺乏,远教资源接收整理不及时,不完整

农村人口居住分散,学校偏远规模小,一所小学有六个年级教师五、六个,甚至更少。按教师与学生的比例师生比比较高,但是班额小,一个年级只有一个班,而这个班只有区区几名学生或十几名学生,这样以来,一位教师教授一个年级(一个班)的所有课程,工作量大,他们便无法投入到学习新理念和整合资源的工作中去。一些学校中老年教师所占教师人数比例较大。他们不会也不愿使用项目设备和资源学校在争取远程教育项目时,又安排部分教师为专(兼)职远程教育一线管理人员。但他们往往身兼数职,便无暇顾及农远项目设备的维护及使用。少数学校教师人数相对较多但掌握信息技术教育理论的专业人才凤毛麟角,多数教师对现代教育观念缺乏了解。这都是不能利用农村远程教育项目设备下载存储、整合、利用资源的因素。而远程教育项目对设备运行的稳定性要求很高,只有及时排除设备故障,做好有效地维护保养,设备才能正常运转,这样就需专人每天都维护设备和下载整理资源。

2.促进农村远程教育项目设施的充分利用及发展措施

2.1提高认识转变观念,谋划适合农村教育发展的思路

通过组织领导及相关人员学习、参观,使他们充分认识到现代远程教育工程的实施,为我们农村小学引进了丰富、优质的教育教学资源,也加强了课程和优质教育资源的整合,是全面提升农村教育质量和效益的重要手段。学校领导要谋划适合本学校发展的路子、转变观念,真正让丰富、优质的远教资源走进课堂,面向学生,提高本学区或本校的教育教学质量、推进学校教育信息化的进程。

2.2整合学校资源,增加教师和技术人员的培训

有了设备,没人用,一切都是空的,但是目前农村小学大多数教师的信息技术素质不高,很难实现资源与课堂教学的融合,学校应坚持现代教育理论与技术培训相结合,全员培训与骨干培训相结合,大力开展校本培训。学区领导和学校领导应积极组织教师认真的参加县教育局组织的各类培训和学习、(理解新课程的概念、内容和农村远程教育项目设备及资源的使用)。对骨干教师的培训重在"术",不断提高教师对信息收集、整合、应用的能力;对一般教师重在如何应用。

2.3政府加大投入,学校多渠道筹措资金,加强基础设施建设

“巧妇难为无米之炊”,由于远程教育设备需更新,要做到可持续发展。就需要政府加大投入,学校筹措资金。完善远教资源应用物质载体及环境建设。增加设备、设施、的日常运行及维护经费,保证设备的正常运行。

2.4建立县级设备维护中心

设备在长期的使用过程中总会出现一些问题,由于学校教师技术力量薄弱,缺乏设备维护经验,更没有时间去维修设备。设备一旦出了问题就瘫痪在哪儿,为了及时的解决问题。我们可以组建县级维修中心,有专人员对全县的设备进行定时的维护和及时的维修保证全县远程教设备能时刻正常运转。

收稿日期:2009-07-24