浅析多媒体在高中数学教学中的利与弊

翟洪艳

摘 要： 运用多媒体技术可以节省教学时间，增加课堂容量，提高课堂效率，对于抽象的数学知识有很好的展示，而且能够培养学生的想象能力，提高学生的数学学习能力。同时多媒体应用于教学中，对于调动学生的积极性、激发学生的学习兴趣有很大的帮助，但是在运用多媒体的过程中要注意信息技术与教学课程相互协调、相互促进，适时、适用、适度，做到事半功倍，充分体现多媒体在教学中的作用，使学生对数学更感兴趣，从而乐于学习数学，在高考中取得优异的成绩。

关键词： 多媒体 高中数学教学 利与弊

数学是一门比较抽象、逻辑性特别强的学科，在课堂中合理地运用多媒体技术可以帮助学生理解一些抽象的知识，使枯燥的数学课堂变得有声有色，很好地激发学生学习数学的兴趣，从而喜欢数学更愿意学习数学，进而取得优异成绩。下面我对多媒体在高中数学教学中的利与每一点利中的弊谈谈认识。

利用多媒体能够大量节省以前用粉笔教学的时间，增加课堂容量，提高课堂效率。在数学教学中表现最明显的是必修三的频率分布直方图、概率统计、程序框图方面。例如以前讲程序框图时候，例题习题都需要在黑板画出图来就需要不少时间，一节课讲不了多少，但是用了多媒体之后通过幻灯片就可以节省大量时间，通过讲解比以前多的题使学生更好地理解这方面内容。

其弊端是：多媒体课件翻页速度过快，容易造成学生走马观花，讲完前面忘记了后面，对重点内容掌握不好。所以在制作课件时，要根据学生的特点配备适合学生的一两道例题，精讲精练，避免一味地讲解大量习题，学生在忙碌中过去，最后不知道学习了什么，典型例题必须在黑板详细写上，供学生思考学习，其中要给学生足够的反应时间，这样既能充分利用好课堂容量，又能使学生很好地理解每一节讲的内容，从而收到很好的课堂效果。

通过多媒体能够把抽象的数学知识很好地展示出来，能够培养学生的想象能力。非常明显的就是数学必修二的立体几何，例如对于抽象的几何体柱、锥、台、球定义，利用幻灯片把图形形成过程很好地表现出来，避免以前老师亲自做柱锥台的实物，还能培养学生的空间想象能力，更好地学习立体几何相应的证明及求空间角问题。再比如对于必修一函数的概念，再如选修1-1导数的概念等，对于数学中这些抽象概念的讲解时候，如果通过多媒体找到现实生活中的实例一一播放出来，使抽象的变更具体，并且实现数学理论与实际生活紧密联系，学有所用，这样不但对数学知识有很好的理解，而且能激发学生的学习热情，使学生更愿意学习数学这门学科。

其弊端是：多媒体展示立体几何概念的形成过程，但是速度可能要快，所以老师要相应地在黑板演示出来，告诉学生如何画立体图形，如何分析解决立体的证明求角等，做到老师讲解为主多媒体为辅，同时在制作课件时，根据教学的内容要求、高考要求和学生的特点制作课件，比如文科与理科对导数、函数等相应知识点的高考要求就不同，所以要以学生为主体，发挥多媒体教学在数学教学中的应用，做到充分适合学生，使学生很好地接受所讲知识，激发学习热情，只有会了才愿意学习钻研数学这门学科。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”多媒体在教学中，对于激发学生的积极性、学习兴趣有很大的帮助。在课堂教学中，常常会遇到一些比较抽象的问题，如果只通过简单、枯燥的讲述，很难在学生头脑中形成表象，不利于学生掌握。采取多媒体动态图像演示，利用其丰富的媒体，不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且有较强的刺激作用，有助于学生对重点内容的掌握和难点内容的突破。例如在讲选修1-1圆锥曲线定义的时候，多媒体动画对于概念的形成有一定的作用，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，大大降低教学难度，使学生更好地理解定义及相应的数学知识。

其弊端就是在课件中过度采用一些与教学无关的图像、音乐、动画等，这样会使学生停留在只关注这个动画而忽略了教学内容，所以在制作课件与教学中要注意到这个问题，可以有一些图片，比如吸引学生的注意力，但是过多就会适得其反，这就要求我们在平时授课时图像要注意量力而用，数学多以讲授知识为主，多媒体为辅。

计算机辅助教学可以把书本知识变为动态、立体、有声有色、形象化的知识，从而使学生的学习变得更有活力，不再那么枯燥无趣，有利于学生循序渐进、由浅入深、从具体到抽象、从现象到本质地加深对知识的理解，使抽象深奥的数学知识以简单、明了、直观的形式出现，更好地帮助学生思考各知识点之间的联系，促进新的认知结构的形成。比如在教学中表现明显的是在讲选修2-2导数定积分微积分，可以上网找有关极限的知识，使学生对这一知识的掌握更好、更具体。当然在教学上要求老师做课件的时候一定要认真根据数学的需要，根据学生特点因材施教使用多媒体，这样能收到事半功倍的效果。

总之，多媒体信息技术在高中数学教学中带来很大的帮助，解决了我们以前传统的“一粉笔，一黑板，一老师”的教学，大大提高了课堂教学效率，使学生对于数学这门抽象枯燥的学科变得更有声有色，使学生更热爱这门课程，从而激发学习兴趣，成绩得到提高，但是在其使用上还是有一定的不利之处，这就需要我们在运用过程中注意信息技术与教学课程相互协调，相互促进，适时、适用、适度，做到事半功倍，充分体现多媒体在教学中的作用，使学生对数学感兴趣，乐于学习数学，从而在高考中取得优异的成绩。