体育列入高考范畴的分析思考与研究

蔡建波 陈文华 王永芳 周 忠

综观体育中考的开展，在一定程度上促进了学生自觉参与体育锻炼，得到了学校、家长、行政部门、社会的认可与积极推广，初中学校文化课不再去占用体育课，班主任也能积极参与学生的体育考试与锻炼的管理。但也存在对体育考试的项目进行教学与练习，而其它的项目没有进行相应的教与学，片面性非常明显等问题。而高考的社会影响率比中考更大，社会的反响也更大，把体育列入高考需要合理的考试方案，不能操之过急，稍不谨慎就会影响到体育教学的发展，体育教师作为一线的实践者与操作者更需要冷静与思考。

一、不同人群对体育列入高考的态度

在行政部门协调下，学校领导的支持下，借家长会的机会进行了座谈。

1.家长的意见反对方(比率很大)：其一，认为不需要把体育列入高考范畴，虽然持反对意见的家长承认把体育列入高考范畴对孩子的身体健康、体质的提升有积极作用，但是他们更担心的是学习那么紧张，再把体育列入高考是浪费时间，我们的孩子身体(体质)很好，读书是艰苦的，没有必要去为体育浪费时间，吃点营养品、做点家务(认为体力活动也是体育锻炼)就可以解决问题，进行体育锻炼会把学习的积极性磨灭掉，心思上会不集中；其二，极力反对体育理论考试，认为文化考试的内容多、压力大，还要加体育理论考，100％反对。

2.家长的意见同意方(比率很小)：其一，认为自己的孩子成绩不是很好，体育列入高考范畴对自己有好处，就是不锻炼也会比其他同学要好，所以同意，但不要进行体育理论考试，只考跑跑跳跳就可以了；其二，开明的家长认为此举不错，应该提倡，对孩子的身体与国家有利，对于国家无兵源可用感慨颇深；其三，通过此政策可以让学生掌握锻炼的技能与方式，为学生自己以后的健康提供适合自己的形式，可以强制性地让自己的孩子去锻炼、去练习，对健康的理解从强迫到自动认知，是整个社会发展的需求，也是人自己必要的需求。

3.农村家长反对呼声尤其高，他们把所有的希望寄托在孩子身上，只希望他们读好书，连家务也不让孩子做，怕孩子学习时间不够。而且农村学校上来的学生由于原学校的体育设施差，或者说文化成绩好的体育成绩(技能、技术)相对差些，体育列入高考范畴对自己孩子很不公平，城市(城镇)的家长相对比较同意，因为对体质的认知有相对深度，核心问题是反对与同意方不约而同对操作过程中公平性表示非常的担忧。

4.其它学科教师对体育列入高考范畴的支持率：调查10所高中教师，每所高中各学科10人，合计400名教师，回收率78％。(表1)

5.对在校高中2006—2008连续3届800名高中学生中进行问卷调查。不喜欢体育考试的占70％以上，喜欢的不到30％，并对考试的公平性表示怀疑，但也中肯谈到对提高体质与自己以后的成长是必然有益的。

二、思考

从上述调查与座谈中可以看出，支持率不是很高，虽然对体质的下降有一定的认知，但涉及到真正的利益时，支持的态度就非常的暖昧，尤其是教学资源的分配意见很大，农村学校与城市学校的教学资源的反映强烈。说明政府对农村体育教学资源的分配出现的问题很明显，部分农村学校连科班出身的体育教师也没有，学校操场标准也无法达到，器材落后，学校经费无法对体育设施进行投资。

通过对学生的调查反映出：1)学生不希望进行体育理论考试，害怕理论考试，因为学生对考试的恐惧感，调查中也看出这部分学生不喜欢把体育列入高考的范畴；2)对考试项目的选择局限于田径与篮球，说明教学资源的匮乏与一些体育教师教学的责任心存在问题，这为体育教学的发展与学生体质提高设置了路障。

同样在其它学科教师的调查中也反映出，首先他们承认这是一项对培养学生进行体育锻炼的自觉性，提高体质的行之有效的好措施，既对学生有益，又对国家发展有利，但对体育列入高考的范畴的姿态不是很欢迎，原因很简单，体质是学生的事，一般体育课就可以解决问题，而文化成绩是自己的事，如果此方案一出台，势必又增加了一门与他们争时间的学科。并且，体育教师的利益、地位增加了，在学校分配给教师的物质利益时也就减少了他们的利益，因为，学校每年的经费历来都是基本相同的；其次，担忧考试的合理性与公平性，对一部分文化课成绩好而体育差的学生是否公平与合理。

由于教学资源的不公平性，导致了家长对健康、体质、体育锻炼的理解度层次参差不齐，这是一个引导问题，不仅仅是体育教师、体育工作者、学校能解决的问题，更需要行政部门去协调、引导，甚至需要必要的行政手段的介入。

三、体育列入高考的方案与建议

1.体育列入高考的方案

体育列入高考考试的内容组成：理论考试；基本身体素质与体育基本技术技能；传统特色体育。

1)理论考试：内容：体育新闻、时事，基本的技术理论、体育小论文。

形式：集中出题，建立题库，用计算机自动生成选题的方法，让学生选择然后在计算机上完成。

2)基本身体素质与体育基本技术技能，这个部分可以借鉴体育中考的经验，二者也比较吻合，相同点很多，改革之处是设立考试模块，分必考模块与自选模块两个部分组成，充分体现公平性与人性化。

必考模块的设立是为避免初中体育中考体现出来的弊端，体育教师只教考试的项目，学校只开展考试项目的短处。

结合高中模块教学的特点，分成考试模块，建立大项目为中心的必考模块5—7项，然后，根据各地区的特点建立自选模块(也可以是高中教学中出现学生选项教学项目)。

3)传统特色体育：地区的特色、传统体育项目，作为自选模块有效组成部分，既能发扬传统特色体育，又能避免农村与城市学校教学资源差距带来的不公平性，同时也能丰富学校体育教学的内涵。

各项的分值根据实际情况而定。

2.体育列入高考的建议

1)局部地区先试点，在国家统一支配下，试点区以国家的政策结合本地区的特点制定出规则实施，然后依此为模块向全国推广，尤其是要结合近几年新课程改革高中模块教学的优点与长处。

2)上述调查与座谈各个方面均提到一个公平性的问题，直面体育各方面，丑闻比较多，在考试的公平性上被怀疑是一个该思考的问题，也是一个是否能实施下去的核心问题。

虽然，在上面提到了考试分三个方面，其实就是两大部分，理论加术课，而术课的公平性包括场地、器材、气候、时候、交通等等，都要成熟地考虑与准备。

3)体育理论考试的难易程度需要商榷与论证，不能一概而定，使学生、家长、社会产生误解。

4)要推出此项方案，小学、初中、高中在教材编排上要有系统性、合理性、连续性，切莫出现随意性的变动，同时既要体现体育学科的特点，又要照顾地方特色项目的体育运动。

5)要以高中学生的眼光去审视体育高考，在制定方案与政策时，多征求一线教师的建议与思路，绝不能以专家与高校教师的思路与想象去决定。

6)加大对教研员与骨干教师的培养力度，基层的发展与教学水平的提高需要领头羊的作用，同时也不能忽视一般体育教师的敬业精神。

7)在教学资源的投入上，多考虑基层学校与农村学校，这对此项方案的实施起到决定性的作用。

四、结语

体育列入高考其功能是符合“一切以学生发展为中心”的原则，所起到的社会作用是不可估量的，促进学生自觉参与体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，树立健康第一、终身体育观的改革，是一个利于提升学生学习质量、生活质量的平台与窗口，是历史发展的必然产物，也是人类前进的需求。提高体质的问题已经到了刻不容缓的地步，光靠思想上认识是远远不够的，推出此项方案是与时俱进的重大工程，不能操之过急，一线体育教师要认真参与进去，循序渐进，既为提高学生的体质，又为发扬与传承体育这个文化做出自己应该做的贡献与力量，认清该方案的艰巨性，在实践中积累，在实践中前进，在实践中完善。