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2024年4期
刊物介绍
本刊全面贯彻党的教育方针,密切配合语文课堂教学,提高中学师生掌握祖国语言文字的能力。
中学语文
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理 论
正确看待并科学应对统编语文教材舆情
名师频道
新语文宣言
——写在《“新语文宣言”十一问》开栏时
泰勒的目标表述,造成了什么消极影响?
——“新语文宣言”十一问之一
语文观课评教的课堂话语分析
课 改
基于语言概括的逻辑思维发展探究
——以论述类文本阅读学习为例
高中语文单元主题活动预习任务的形态及设计策略
——以统编高中《语文》必修上册第六单元为例
基于整合思维的阅读教学改进
——以公开课《我的叔叔于勒》和《昆明的雨》为例
以“专业”审视“非专业”
——初中跨媒介阅读习惯的养成
新时代与新高考背景下“阅读—表达”模型的构建
中学语文项目式作业设计背景、意义及特征分析
——项目式学习与中学语文教学系列论文之三
教 学
“不要悲伤”须向内求
——谈《假如生活欺骗了你》的语用落实
拾级解码:文本动态助读策略的选择
——以理解“愧怍”的四级助读支架为例
感悟诗意关键词 开拓灵性“新时空”
——从关键词视角探秘诗歌教学的奥义之三
因果引申在高中文言词汇教学中的应用
指向结构化思维的初中语文写作教学实践
——以八年级上册“学习景物描写”为例
等意提升,升格作文语言
单元作文如何落实任务群教学设计
——以统编《语文》九年级上册第二单元“观点要明确”写作指导为例
“梳理论述思路”的探究性学习设计
教 材
教材选文的有序与侧重
蠡测《鹊桥仙·纤云弄巧》内蕴的两股张力:想象与判断
——兼议“深度学习”的应然策略
窦娥悲剧产生的原因及其逻辑误区
多维视角下《诗经》的审美解读
——以《关雎》为例
评 价
理性·思辨:高考作文的逻辑遵循和策略旨归
高考语文北京卷中的“素养立意”作文的解析与比较研究
——以2022-2023 年的作文写作为例
高考默写题的刚性和柔性
拾 贝
“中国现当代作家作品研习”任务群的课程目标与实施
——以统编高中《语文》选择性必修下册第二单元为例
深化高中语文教改的探索
深度阅读教学中培养学生高阶思维的有效策略