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2022年10期
刊物介绍
本刊全面贯彻党的教育方针,密切配合语文课堂教学,提高中学师生掌握祖国语言文字的能力。
中学语文
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理 论
阅读教学呼唤“学科大概念”
教学
统整迁移:让深度阅读真实发生
基于深度学习的群文阅读教学探究
——以《我与地坛(节选)》和《赤壁赋》教学为例
回忆性散文教学的三个问题及解决策略
叙述学视阈下的人物功能探究
——以《走一步,再走一步》为例
透视关系:让文本和知识共生
——以《驿路梨花》教学为例
基于结构模式的写作过程指导例说
——兼谈对作文模式的思考
涵养言语生命的“灵性”
——中学生个性化写作指导的个案研究
核心价值与学科核心素养的融合
——新高考作文命题的价值取向和趋势分析
以学科核心素养为导向的写作教学形态
按“单”索“计”“三步”升格
——谈“作文问题单”的使用
素材积累与运用的神理相契
教 材
“鸿门宴”之“盛”:选择的真谛
——《鸿门宴》逻辑解读
还原对话本质 凸显人际功能
——例谈高中语文文本解读的语篇学转向
从没意思中读出有意思
——《女歌手》新解
一个苦痛人的“下半天”
——《孔乙己》文本细读
刍议“学习任务群”观照下的统编高中语文教材编写体例
课 改
深度学习关键要素的语文学科实践意义建构
找准“痛点”创设情境 促使学生深度参与
——指向深度学习的语文学习情境创设
评 价
整本书阅读的有效测评:实践反思与未来展望
——以《红楼梦》的整本书阅读测评为例
北京中考创新性作文写作的意义与价值审议
基于“学练评”一致性的语文作业优化设计
语文教考反差现象的原因分析及应对策略
拾 贝
在文本细读中培养学生的批判性思维
借鉴叙事学原理 建构小说教学高品质课堂
开展对话教学 培养语文批判性思维
作业设计:变革教学评的力量
——以七年级下册第三单元作业设计为例
从生命融合 到教育创新
——《初中古诗文这样教》序
唤起我沉思的一本书
——读岳南的《那时的先生1940-1946 中国文化的根在李庄》
名著阅读如何从“死活读不下去”中解困
道术并用,引领阅读
四步教学法 重塑课堂新样态
“元气百分”优化课后服务质量