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2018年2期
新校长
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写在前面
我们终将美美地长在这所学校
年度学校
中关村四小:孩子站在正中央
学生自主发起,共同建构平等世界
理解背后,生长出安全空间
换个角色,我们一起成长
以项目学习方式促进语文深度学习的有效落实
——以《丝绸之路》为例
每个人都是重要的
观念改变,最好的方式是共同做事
师生关系金字塔的顶层设计
“好关系”带来“正向值”
后记 解了两个疑惑
专题策划
教师“权威”受到挑战,学生越来越不好管:如何构建新型师生关系
学生越来越不好管了
师生关系面临三大新考验
构建新型师生关系
支持孩子兴趣是老师唯一工作
新型师生关系样态
混龄学习谁是老师?
没有老师讲课,学习是一种什么体验?
学习就是师生一起搞研究
学生只有三件事:做项目、元认知、在线学习
学生无需求,教师不教学
另一种“翻转”:学生培训老师
像尊重成人一样去尊重孩子
行走的灵魂:走班制下的学生主体
机制变革下师生交往的新样态
小鬼当家,谁说学生不能“管”老师
当老师权威性被弱化稀释后……
一所没有教师的学校
塑造高中3.0时代:当教育遇上高科技
在虚拟的世界里,交流反而更真实
移动校园让师生“泛在交往”成为可能
理想师生关系的班级生态
做学生的“合伙人”
三个“变”招,变出新型师生关系
最美师生关系,莫过于相互启沃彼此成全
师生冲突规避法则
恶化的师生关系规避法则
学生排斥班主任,怎么办?
树立师生关系的学生立场
美好师生故事
“交”孩子比“教”孩子更重要
陪孩子一起耍,看更多风景
别忘了,有时候孩子也是我们的老师
做学生的“心理营养师”
延伸阅读
教练和陪练:共生教学对教师角色的新定位
教师将变成一个知识的策展人
并喻时代之师生关系
新型师生关系:法律的视角