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2018年1期
小学语文教学·园地
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研究探索
用耳朵滋养儿童的言语
注重文体，让科学与童话“美丽邂逅”
探寻指向问题的习作教学新途径
聚焦核心要素，提升语文核心能力
——浅谈神话类文本的教学策略
朗读品析仿写
——试议儿童诗教学“三步走”
浅谈语文综合性学习的有效评价
“四段十步”写字教学模式初探
合作学习，别让学困生成为“看客”
教材教法
阅读教学须时刻不忘字词句段篇
《学弈》教学实践与思考
文本解读，不妨从核心素养的视角出发
说明文教学“三结合”上出浓浓“语文味”
——以《莫高窟》为例
借助课题引发精彩
让“不高兴”成为一种习作资源
巧用思维导图教习作
呼唤本真，寻找学生习作的春天
片段习作教学举隅
随文写话，让习作快乐起航
得法于课内用法于习作
依托故事教学汉字
多媒体让低年级写字教学变得有趣
《埃及的金字塔》第一课时教学实录及评析
《望月》第一课时教学设计
在“已知”中追求“未知”
——以《海水为什么是蓝的》为例
游记类课文教学方法谈
例谈写景诗情感的激发
文本细读：聚焦而“导”，统整而“延”
教海拾贝
背景资料也需“瘦身”
让课堂在口语评价中精彩纷呈
“生活化”作业设计的尝试与思考
在对话中感受人物魅力
——《司马迁发愤写〈史记〉》教学思考
找准“问点”巧“让问”
读图“三策”，让学生走进图文时代
这样选择资料才更高效
探寻名师读写结合的精妙
抓住外形特点激发情感体验
——《翠鸟》教学片段及思考
聚焦语言表达感知伟人形象
——《在大海中永生》教学片段及思考
