《望月》第一课时教学设计

潘建琼

【教学目标】

1.能正确、流利地朗读全文，有感情地朗读课文第2自然段。

2.学会本课3个生字。理解由生字组成的词语。

3.厘清文章的脉络，能用简洁的语言概括文章的主要内容。

4.品读课文中描写月光的句子，感受文本语句的语言美、形象美和意蕴美，激发学生热爱大自然和祖国语言文字的情感。

【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课

1.导入：是呀，美丽的月亮，皎洁明亮，柔情似水，曾给人们带来多少梦幻，多少遐想啊！今天这节课我们就跟随当代著名作家赵丽宏先生一起去望月。

2.指名读题，提出疑问。

【设计意图：通过谈话，引导学生回忆自己的语言积累，温故知新，同时激发学生的阅读期待，使学生读书更有效。】

二、初读课文，整体感知

（一）提出要求，生自由朗读课文

1．读准字音，读通句子，有不明白的地方做上记号。

2．思考刚才提出的问题。

（二）学习生字词，厘清课文脉络

1．交流：谁望月？在哪望月？

2．出示词语：安详 晶莹闪烁 剪影

（1）注意“安详”“晶莹闪烁”的读音，理解“剪影”的意思。

（2）指名读第2自然段，想一想：本自然段写了什么事？描绘了一幅怎样的画面呢？（板书：赏江中月）

3．出示：峨眉 平羌

（1）指名读词后，出示诗句“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”，交流作者及诗句大意。

（2）出示课文中的另外5句诗，说说作者及大意，重点指导理解“野旷天低树，江清月近人”的意思。

（3）师生合作读诗。

（4）了解“……”的作用。你还知道哪些含有“月”的诗句？

（5）读的这些诗都有月，我们可以概括为哪几个字？（板书：诵诗中月）

4．出示：瞳仁 不假思索

绘声绘色

（1）理解词义，重点辨别“假”与“加”的不同。

（2）那么小外甥眼中的月亮像什么？出示句子指导朗读。

（3）读完这一部分，可以用哪几个字来概括呢？（板书：绘心中月）

5．指导书写“镀、喻、舱”三个字。

【设计意图：这部分的设计，认认真真教学生识记生字词、书写生字。希望通过这个环节的教学，培养学生学习抓住课文的主要词句来了解课文梗概的方法。】

三、赏江中月，感受月夜宁静

过渡：夜深人静的时候，“我”在江轮甲板上赏月，看到一番怎样的美景呢？

1．师配乐读文，学生欣赏，把感受浓缩成一个词或一句话。

2．生默读课文，抓住关键词语品读。

3．抓住关键词“安详”“晶莹闪烁”“剪影”“镀”等进行交流，想象画面，指导感情朗读。

4．引读课文，了解作者的写作顺序。

抬头仰望夜空，只见——低头凝望江面，只见——放眼眺望远方，只见——

5．配乐诵读。

【设计意图：教师通过音乐渲染，让学生走进文本，走出文本。面对这样优美且很容易理解的文字，教学中主要通过以读促悟的方式来教学。学生抓关键词一边读一边想象、体验，教师给予指导，让学生真正感悟语言文字内在的魅力。】

四、小结

同学们，通过这节课的学习，我们了解了文章主要写了“赏江中月”“诵诗中月”和“绘心中月”，还欣赏了作者笔下迷人的江中月色。下节课，我们再来品读诗中月、心中月。

五、作业

1．有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。

2．搜集描写月亮的诗句，并查查相关资料，了解诗句中诗人借月表达的情怀。

【设计意图：学习语文需要广阔的空间。从课内向课外延伸，是拓展学生知识面的有效途径。】