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2020年6期
小学生作文辅导·中旬刊
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名师风采
山东省小学数学教学能手
卷首语
节奏是小学语文阅读教学的灵魂
理论探讨
基于生活体验研究下小学语文阅读教学的思考与实践
“互联网+小学语文”的智慧课堂模式探索
栖息梦想的精神
习作指导，重在“选”与“修”
小学语文教学的有效拓展阅读分析
小学高年级学生语文阅读能力培养的策略研究
小学语文作文教学的策略和方法
新课程标准背景下小学语文作文指导的策略
智慧阅读
巧用课外阅读，丰富语文教学内容
小学语文阅读教学渗透美育“三策略”
树立三种意识，为小学语文课外阅读指导课增效
小学三、四年级学生语文阅读能力的培养对策
小学语文课外阅读中的价值观问题及对策
激活思维火花，提升阅读境界
聚焦语文要素，给予阅读支点
小学语文阅读教学拓展延伸的策略分析
以点带面，开展语文群文阅读
核心素养背景下的小学语文阅读教学
活用文本练笔促进阅读教学
课外阅读在小学语文作文教学中的重要性
课堂建设
奏响有效教学的旋律
积极探索革新，优化写字课堂
点击“生活语文”，刷新精彩课堂
合作学习策略在小学语文阅读教学中的运用
分析小学语文课堂小练笔教学设计的有效策略
小学语文课堂教学中评价语的正确运用方法
还语文课堂一个美的世界
翻转课堂模式下小学语文自主学习能力的培养
运用多媒体教学打造小学语文高效课堂
培养学习力，奏响自主提问三部曲
创新语文教学，打造高效作文课堂
紧扣文本特质激活小学语文课堂
写法导引
借助博客平台，提升学生习作能力
如何加强小学语文的阅读写作教学策略
基于学生核心素养的小学语文作文教学
突出自主性：小学语文高年级习作教学思考
生本理念下小学生习作教学分析
灵动习作，妙笔生花
浚其源泉，让学生自主习作欲流之远
以读促写，实现小学生写作的高效
生活是润泽习作的养料
小学语文的中段习作教学
谈小学语文写景作文的训练
提升小学语文口语交际教学实效性的具体策略研究
试论“下水作文”
探究小学语文创意作文教学
让笔杆走进心里，带文字走出“套路”
教学透视
解析小学语文主题阅读教学策略
“师生共读整本书”视角下的小学语文阅读教学
小学语文教学中课外阅读的重要性及优化策略
小学语文复述教学的有效指导
小学语文教学如何提升学生写作能力
优秀传统文化融入小学语文写作教学的思考与实践
活用素材
《葡萄沟》教学设计（第一课时）
如何开展小学语文古诗词朗读教学
基于学生实际的小学语文高段作文教学
概念图，让作文教学更高效
小学语文作文教学中如何运用层递式教学模式
让“静态”的语文要素转化为学生“动态”的语文能力
小学语文古诗词鉴赏的教学策略
经验交流
运用信息技术让农村孩子爱上读写
注重低段言语实践，提升学生语用能力
优化低段口语交际教学“三策略”
小学作文教学的生活化
小学语文作文教学中“真情实感”的体现
综合多种教学方法，提升小学生语文素养
充分利用网络资源开展小学作文教学
基于开放式的小学语文作文教学
让学生的笔端开出灿烂之花
如何提升小学语文作文教学有效性
关于小学语文童话教学的几点思考
生活化教学，让低年级识字教学更精彩
小学语文阅读与写作融合的教学策略
心灵捕捉
教育撷英
如何在小学藏语文教学中渗透德育的思考
小学语文德育教学中核心素养在“非连续性文本”教学中的体现
有“戏”的语文更精彩
找准基点，有效练笔
组织多元化活动，指导小学生整本书阅读
小学语文教学中快乐教学法的应用
走出传统教育误区，构建活力语文课堂
设置挑战性任务，将深度学习落到实处
以信息技术开启语文学科德育之门
核心素养下小学语文课堂的构建
让语文学习充满乐趣
批注阅读，打开小学语文阅读新模式
分层计划，分层进步
走进儿童心灵：改进小学作文教学的初步实践
如何引导小学高年级学生写好作文
小学语文单元主题式的读写结合教学
小学低段“绘本阅读”的指导策略
以生为本理念下的小学语文前置性作业设计
扫地
对小学语文“线上教学”的实践
