小学语文教学的有效拓展阅读分析

章曼琳

【摘 要】 随着当前教学改革的不断推进，小学语文的教学目标也应当不断完善，不再仅仅注重学生的语文成绩，而更应该注重教学的全面性。在小学语文教学体系中，阅读教学是一项重点内容，合理的阅读教学能够提升语文教学的整体质量。但由于客观因素的影响，小学阅读教学中仍然存在着许多问题。本文探讨了阅读教学的重要性，尝试就如何开展阅读教学提出分析。

【关键词】 小学语文;阅读教学;有效拓展;阅读技巧

新时期时代背景下，语文课程标准中提出教学应更加注重学生核心素养的培养。阅读能力则是语文教学中一项重要的培育内容，因而如何应对当前教学重点的变化，以更加有效的方法进行阅读教学则成为广大小学语文教师的重点关注内容。笔者结合自身的实际教学经验，从几个方面对小学语文阅读教学中如何教学开展了比较深入的探讨，旨在有效提高语文阅读教学效率，促进孩子们的全面发展。

一、有效拓展阅读的重要性

1.通过阅读，锤炼学生语言表达能力

对于语文学科来说，其本质仍然是一门语言类的学科，由于小学生刚刚接触语文教学，因此在语言的表达方面仍然存在很多的不足之处。但是，通过阅读可以锻炼学生的语言表达技巧，使其在阅读过程中不断练习自己的语言，提升表达能力。

2.依托阅读，促进学生感悟文本内涵

在小学语文学习的过程中，教师可以通过讲授阅读技巧来帮助学生理解文章的内涵，领悟和感知文章的价值。而这种能力的培养，虽然看起来十分简单，但操作起来却是非常困难的。这主要是由于小学生的思维能力和理解能力都比较差，而通过大量的阅读，可以让学生静下心来进行思考，在阅读的过程中，感悟文章所要表达的情感，通过阅读吸收文章的内涵，用自己的话将思考内容表达出来，锻炼他们的阅读思维，提高小学生的理解能力。

3.借助阅读，丰富学生文化积淀

在阅读过程中，可以让小学生丰富自己的文化修养，将文化内涵不断积淀，提升自身的气质和修养。为了培养学生的良好品质，在小学语文阅读教学时，教师首先要做的就是选取合适的教学内容，做到与时俱进，然后开展后续教学，使学生通过不断地阅读积累更多的写作素材，锻炼自己的语言表达技巧，提高自己的思想境界，为后续发展奠定扎实的文化基础。

二、新理念下小学语文阅读教学的方式分析

1.转变教学理念，创新教学方式

在传统的教学模式下，很多教师虽然都会依照教材的要求进行阅读教学，但是无法达到培养学生阅读能力的目的，仅仅是将理论知识告诉了学生，这样是无法培养学生阅读思维习惯的。新课改强调在小学阅读教学过程中要将学生作为主体，积极调动学生的主观能动性，讓其能够在学习中主动思考和探索，获得新知识。为了将阅读教学落实，教师需要尊重学生的学习主体地位，改变原有的教学观念，借助先进的教学方法来营造一个良好的学习氛围，激发小学生学习的探究阅读思维，让他们在面对阅读问题时可以做到主动思考，明白阅读能力的重要性。

一直以来，我国都强调素质教育。在小学阅读的教学过程中，为了提高教学效率和质量，教师首先要了解学生的身心发展特点，设计合理的教学内容，使用科学的教学方法。其中，绘本就是一种专门为小学生设计的图画书，在书中借助图画来展示相应信息，具有非常高的趣味性，能够高度契合小学生的身心发展特点。教师可以借助绘本来组织阅读活动，如角色扮演、改变故事和创作故事等，这样不仅可以提升学生的阅读能力，还可以进一步丰富教学方法。例如，在讲授部编版教材中《小公鸡和小鸭子》一课时，教师就可以借助本文来开展阅读活动，将孩子们分成多个小组，然后分角色进行朗读，让学生在阅读过程中更好地理解每一个角色的心理状态。另外，教师还可以组织角色扮演活动，并且增加旁白，让学生自主思考，根据实际情况对内容进行改编。在此过程中，教师需要起到积极的引导作用，不仅要发挥出学生的主体地位，还要培养学生的合作能力，让学生能够在一个轻松快乐的环境下进行学习，从而感受到阅读的乐趣。

2.创设问题情境，提升阅读兴趣

为了充分调动小学生的参与兴趣，教师应该设置一些问题，通过问题来激发学生的求知欲，再引导学生进行有针对性的阅读。在开展小学语文阅读提问的教学过程中，教师首先要抓住内容的关键词，然后将此作为提问的切入点，进一步引导学生由关键词去拓展自己的思维。对于一篇文章来说，关键词常常会与故事的主人公有密切的联系，因而在设计提问时，教师可以由此入手来开展提问。

例如，在讲授《落花生》一课时，在文章中父亲说“所以你们要像花生一样，它虽然不好看，可是很有用”，教师就可以借此来进行拓展提问，如：“父亲为什么这样说？花生的主要用途都有哪些？”通过问题引导学生开展下一步的阅读，而对于以上的每一个问题，教师都可以让学生分成小组进行讨论，然后选出小组长来回答相应的问题。并且教师提出的每个问题都应该围绕《落花生》来进行设计，由浅入深，从而引发学生的联想，经过反复的阅读和讨论，让学生更好地理解父亲说的话：父亲希望孩子像花生一样，做一个踏实不张扬的人。最后达到培养学生核心素养的教学目标。

3.衔接课外经典，提高阅读有效性

在开展阅读教学时，让学生阅读的刊物和内容都是十分关键的，尤其是小学生还处于一个身心发展的阶段，教师只有正确地引导，才能够帮助小学生形成正确的价值观念，养成一个良好的阅读习惯。名著、经典能够给人们的心灵带来十分震撼的影响，教师可以向学生推荐拼音读本《海底两万里》《三国演义》和《小王子》等，这样学生不仅可以巩固对拼音的学习，还可以感受到经典名著的内在魅力。在此过程中，教师需要注意的就是在帮助小学生提升阅读量的同时，还需要严格把关，提升学生的阅读质量。因此，教师需要了解每个学生的特点和实际发展需求，选择更加具有针对性的书籍来让学生进行阅读，并且还需要培养学生形成一个质疑思维，在阅读的过程中学会主客观结合的思考和质疑，再通过教师的引导进行论证，得出更加客观的答案，从而让学生的思考更加有高度。除此之外，阅读还是具有丰富情感的，这就要求学生将自己的真实感受分享出来，感受文章中的内在情感，引领学生将所学内容与生活相联系，不断体验和感悟，形成一个有层次的学习体验，一点一点地了解中华优秀传统文化的精髓，帮助学生提升文化素养，丰富他们的人生底蕴，提升阅读教学的整体质量。

4.注重阅读引导，促进主动思考

在开展阅读教学的过程中，教师可以教授给学生一些阅读技巧和方法，帮助学生在有限的时间内进行更多的阅读，获取更多的知识，并主动进行思考。另外，阅读在考试中也占据了很大的比重，因而需要培养学生的阅读分析能力。不仅可以帮助学生在较短的时间内实现个人能力的提升，通过培养小学生的自主学习能力，能够让学生在生活中发现美，形成美的意识，逐渐将这些内容内化于心，促进小学生的全面发展，还可以有效提升语文成绩。

阅读是一个对知识学习并吸收的过程，如果仅仅是盲目地阅读，而没有将知识进行转化，不会将知识进行迁移转化，那么即便进行了大量的阅读也是无用功。因此，教师应该注重引导，让学生能够意识到阅读的有效性，在阅读过程中学会对知识的思考，让学生从中得到更多的启发，同时也能够培养学生形成善于观察的良好习惯，将知识点与学生的生活相结合，努力将基本理论知识融入学生身边的事物中，让阅读发挥出其内在的作用。

综合以上内容可知，随着当前教学体系的不断改革，小学语文教师应该充分认识到阅读教学的重要性，在实际的教学中改变以往的教学理念，不断创新教学方法，创设问题情境，衔接课外经典，侧重阅读技巧，提升学生的阅读能力，促使小学生的语文成绩得到提升。

【参考文献】

[1]郭瑞清.对小学语文阅读教学的几点思考[J].教育现代化，2017（36）：338.

[2]梁雪芳.多元教学，构筑小学语文高效课堂[J].亚太教育，2019（10）.